高中生物自主学习能力的提升策略研究

论文摘要

在新课程背景和江苏省新的高考模式下,生物教学处在一个尴尬的位置,必须用最少的时间获得最多的效益,即只能通过有效教学去实现相应的教学目标。而实际上目前高中生物教学现状极度不容乐观,普遍存在“出工不出力”的被动现象。老师、学生在相互误解和相互抱怨中进行着教与学。新一轮课程改革从根本上更新了学习的内涵,将培养学生的自主学习能力置于教育的核心。在高中阶段,学科知识更加复杂和深奥,自主学习的重要性就显得尤为突出。本研究旨在通过生物教学实践提高学生的自主学习能力,实现有效教学从而提高教学质量,并帮助学生实现终身学习的可持续发展。本研究首先通过调查、访谈整理归纳了限制学生生物自主学习的原因:除了高考制度,家庭教育,社会风气等这些环境因素外,主要是学生自身存在的四方面因素:①缺乏良好的学习习惯如在调查样本中能做到主动预习的才占了15.4%,能主动总结反思并及时查漏补缺的才占了36%左右;②缺乏有效的学习方法,针对生物学科的特点学生的阅读、记忆方法尚可,但是对于理解应用方面明显欠缺,如正确掌握解题方法的只有49.1%的比例,不到一半;③自主学习的时间无法监控,如认为自主学习机会太少的占了81.1%,当然也有44.2%的学生认为自己所拥有的时间不会统筹安排;④自主学习的非智力因素未被调动,针对生物学习存在兴趣不高,意志不坚等现象。调查中还发现了另外一个令人深思的结果:在限制他们进行生物自主学习的最大因素中,学生认为是自身意识淡薄,没有兴趣的仅占9.9%,比例很小;而认为是缺乏教师指导的占43.4%,没有时间、机会不多的占22.8%,比例明显偏高。据此,本研究就针对性地在实验班级的生物教学实践中进行了教师、学生及家长各层面的各种策略尝试,以提升学生的自主学习能力。最后通过与对照班级的比较来验证研究结果,并做了进一步的总结反思,表明虽然有一些主客观条件的影响,但是从教学实践总的实施结果来看是好的,学生学习成绩有了显著提高,最终实现了提升学生自主学习能力的作用。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 第一章 绪论
• 1 课题研究的背景
• 1.1 目前的高考制度制约着高中生物教学的实施
• 1.2 传统的教育思想束缚着生物教学的开展
• 2 课题研究的意义
• 2.1 自主学习是实现生物有效教学的重要保障
• 2.2 自主学习是新课程改革的基本要求
• 2.3 自主学习是适应当今信息化社会的必备能力
• 2.4 自主学习是高中生身心发展的需求
• 3 本课题研究的目的
• 4 课题研究的基本框架
• 第二章 文献综述
• 1. 自主学习的相关概念界定
• 1.1 自主学习的内涵
• 1.2 自主学习的特征
• 1.3 自主学习能力
• 2 自主学习的理论基础
• 2.1 心理学依据：人本主义学习论
• 2.2 教育学依据：建构主义学习理论
• 2.3 教育心理学依据：元认知理论
• 2.4 教学论依据：体验成功论
• 3 自主学习的研究现状及分析
• 3.1 国外自主学习的研究
• 3.2 国内关于自主学习的研究
• 3.3 国内关于高中生物自主学习的研究
• 第三章 研究方法
• 1 研究对象
• 1.1 主要研究对象——学生
• 1.2 辅助研究对象——教师和家长
• 2 研究的设计
• 2.1 研究的步骤设想
• 2.2 研究的方法
• 3 数据分析工具
• 4 本论文的特色及创新之处
• 第四章 影响高中生物自主学习能力的因素
• 1 初步调查
• 2 初步访谈
• 2.1 教师访谈
• 2.2 家长访谈
• 3 进一步调查
• 3.1 调查对象
• 3.2 调查方法
• 3.3 结果讨论与分析
• 4 影响因素总结
• 第五章 提升高中生物自主学习能力的策略
• 1 教师层面的策略
• 2 学生层面的策略
• 2.1 激发学生的非智力因素
• 2.2 培养学生的良好习惯
• 2.3 指导学生有效的学习方法
• 3 家长层面的策略
• 第六章 研究的结果统计与分析
• 1 研究结果
• 1.1 对问卷调查结果的统计与分析
• 1.2 对学生生物学学习成绩的统计与分析
• 2 结论
• 3 反思
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 附录
• 附录1 关于学生自主学习现状的初步调查结果整理
• 附录2 关于目前教学现状的初步访谈结果整理
• 附录3 关于学生周末自主学习现状的初步访谈结果整理
• 附录4 高中生物自主学习情况调查问卷
• 附录5 高中生生物自主学习能力调查问卷
• 致谢