探究高中化学教学中学生自主管理能力的培养

探究高中化学教学中学生自主管理能力的培养

周文婷(四川武胜烈面中学校四川武胜638409)

摘要:随着教学改革的不断深入,我国高中化学教学已被提出全新的要求,更加注重学生自主管理能力的培养。在高中化学课堂教学中,学生自主管理属于良好的教育过程,也属于社会实践过程,能够充分发挥高中生的特点,挖掘他们的学习潜能,顺利实现个人学习目标。为此,需要多角度、多层次采用各种有效的方法,不断强化学生的自主管理能力,提高高中化学课堂教学的有效性。

关键词:高中;化学教学;自主管理能力

中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1671-5691(2018)01-0179-02

随着人们对教育水平要求不断地提高,自主管理也成为人们的重点关注的对象。学生在化学学习过程中,培养学生的自主管理能力,需要学生在学习、生活中通过自己的学习与总结,并从中摸索规律,而后形成具有自己特色的自主管理能力,通过自主管理能力不断的提高自我,让自己更加适应多变的社会。

1.高中学生化学自主管理能力现状与分析

1.1高中学生化学自主管理能力的现状现今在自主管理方面,每个国家都有自己的独特研究,理论也很丰富。而在我国这种特殊的教育情况下,我们的自主管理系统还存在一些瑕疵。首先我国还没有充分重视自主管理的研究,其根本原因在于教育者在思想上没有变化。在我们国家的教育史中,教学过程中一直以老师为主。特别学生在发现问题以后,太依赖老师而不去自己动手解决问题,从而导致了学生的自主管理能力的欠缺。再者,研究者说的多,实践活动相对很少,实际应用的探讨也并不深入。同时,研究者们有新颖与独特的构思,但是却很少应用到教育中,不能让学生体验到自主管理的好处。而对于学生的调查也很明显的显示他们缺乏自主管理的能力。

1.2化学自主管理中学生内部动机与目标学习的分析

我们在实践中发现学生极度缺乏自主管理与合理安排目标的能力。首先,自主管理动机不强。在自主管理过程中,学习动机有着不可替代的作用,特别是学生的内部动机,直接决定自主学习的持久性。其次,目标对于自主管理的作用未充分利用。目标对于自主管理有具有强烈的动力性。缺乏目标可导致在学习中盲目地走很多弯路,最终导致学生付出很大的努力但是学习成绩不能提高,让自己在学习中丧失信心,严重的甚至会弃学。最后,自主管理的意义也要被认识,教师和学生在现实中才会更加注意其能力培养,主要优点有:(1)增强学生的自主管理能力,有助于推动教育改革的全面发展,同时可以带动教育方式与教学组织形式等的改革。(2)在教学过程中可以产生更多的思维方式、教学观点,更好地适应教育改革。(3)一定程度上可以改变学生对化学学习及其各种学科学习的观念,从学生的实际情况入手,更加真实反应学生情况。(4)激发学生自我学习的兴趣,学生被动接受的学习方式转变为主动的探索。

2培养学生自主管理能力,促进高中化学有效教学

2.1加强内部动机,提高自主管理兴趣据调查,在平时的学习中,学生大多是按照老师的安排而去学习与复习,而根本没有自己的计划。一些学生因为成绩不能提高而产生厌学的情绪,与此相反一些成绩好的则是感觉学而不倦。因此每个教育者都有义务去提高学生的学习兴趣,让他们知道他们是可以的,让他们感受到成功的喜悦,这样才会让他们对学习产生浓厚的兴趣。自主管理方式就是新的突破口,帮助学生建立自信。因此在教学中结合日常生活例子,这样可以提高学生自主管理能力。生活例子可以说明所学知识在工农业生产中的运用,以激发学生的需求感、好奇心,抓住学生的注意力,同时用深入浅出使抽象的内容具体化。如教师成语叫“点石成金”,给你一块石灰石,你能使它变成金子吗?从而导入质量守恒定律。学生在主动管理中,首先需要对化学的良好动机,点石成金就给予学生很强大的动机,促进学生的学习兴趣和主动性。然后,由于解决问题中的困难,可以锻炼其自主管理的毅力。学习的过程其实就是解决问题的过程,让每个学生在“跳一跳,摘到桃“中感受到成功的快乐和自豪。

2.2加强教师对化学自主管理的指导作用多数老师认为学生的自主管理能力不足与其教学关联不大,而且学生素质的培养应该是学生管理技能的培养的教学的一部分。而对于高中的教学,不可否认,高中化学教学的主要任务是帮助学生在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面中得到融合。在实际的教学过程中,并不能偏向于任何一个,而是要使三方面共同的发展。高中教学中就要将“教”与“学”两个方面想完美的结合,即高中化学教学活动实际上是“教师传授化学”和“学生学习化学”的结合。让学生自己在老师授予的知识的基础上进行更加深度的学习,让学生钻进学习中去,从而能够营造一个良好的学习环境让更多的学生学会自主管理。

总结总之,在如今快速发展的时代,自主管理能力已经成为学生以及大众人群的基本素质要求,具有这种能力的学生就更加善于发现问题自己主动解决问题,变得更加的智慧。逐渐增强学生对化学学习的独立性,促进教学想自主的方向前进,使师生共同自主自主管理的良好氛围,形成一个良性循环的自主管理系统。

参考文献:

[1]徐学全.浅谈化学教学中学生自学能力的培养.[J].化学教学,2009(12):15-17.

[2]卢仲衡等.自学辅导教学促进自学信心、自学习惯和自学能力形成的研究.[J].教育研究,2010,(4):38―42.

[3]周湘林.学生自治研究评述[J].现代教育科学,2007,(6):40-44.

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