导读:本文包含了综合能力评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农业抗旱能力,综合评价,组合优化,指标体系
综合能力评价论文文献综述
黎业,覃志豪,独文惠,包阿茹汗[1]（2019）在《基于组合优化的山东省农业抗旱能力综合评价》一文中研究指出旨在探讨山东省各市农业抗旱能力的强弱、空间分布特征以及主要影响因素。在分析农业抗旱能力影响因素的基础上,笔者构建农业抗旱能力综合评价指标体系,分别用层次分析法(AHP)、熵值法(EM)和主成分分析法(PCA)对山东省农业抗旱能力进行综合评价,为了避免评价结果的非一致性,建立循环组合优化模型对3种单一评价方法进行组合评价。结果表明:将山东省17个市的农业抗旱能力进行了强弱排序,并根据聚类分析结果把17个市分为4类,得出了各类地区农业抗旱能力的主要影响因素。循环组合优化评价方法提高了评价结果的准确性和一致性,针对不同类型的区域提出了相应措施以增强农业抗旱能力,进而为山东抗旱规划和旱灾风险管理提供科学参考。(本文来源于《中国农学通报》期刊2019年35期）
张运书,曾德凤,刘雅庆[2]（2019）在《基于变异系数法的长江经济带绿色治理能力综合评价》一文中研究指出传统的发展模式已经在长江经济带的资源和环境等方面引发了诸多的问题,为了实现绿色发展,需要先进行绿色治理.本文从绿色治理投入、绿色治理效率、环境法治及监管状况叁个角度构建了绿色治理能力评价指标体系,对长江经济带11个省市的绿色治理能力进行了综合评价,实证结果表明绿色治理能力排名前叁的地区分别是江苏省、浙江省和安徽省,长江经济带从下游到上游沿岸地区治理能力递减.最后本文从法制建设、绿色治理体系的构建、鼓励企业参与绿色治理叁个方面对提升绿色治理能力提出了相关建议.(本文来源于《山西师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
薛仁君,李意平[3]（2019）在《对儿童“思辨性阅读”能力综合评价的研究》一文中研究指出随着我国课程改革的不断深入发展,对儿童的"思辨性阅读"教学也逐渐被社会各界人士关注。"思辨性阅读"对儿童发散性思维的发展有重要作用,可使学生对所学知识的掌握更牢固、理解更深入,在整个学习的过程中通过"思辨"方式,可获得阅读能力与思维的提升。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
兰瑞瑞[4]（2019）在《综合职业能力的物业管理专业学业评价探讨》一文中研究指出随着人们生活水平与生活质量的不断提升,使得人们对于物业的需求也在不断提高,也因此促进我国高校中物业管理专业的更好发展。在物业管理专业的教学过程中,学业评价是其中的重要组成部分,通过评价工作的展开,可以使得学生对自身能够有正确认识,从而及时做出调整。在如今教育改革背景下,物业管理专业学(本文来源于《现代企业》期刊2019年11期）
王健,祁凤珍,尹捷丽,翟林[5]（2019）在《从生物学科能力到素养发展的评价与思考——以2019年高考（天津卷）理科综合生物部分为例》一文中研究指出生物学学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。本文从生物学科能力到素养发展的角度,分析2019年高考(天津卷)理科综合生物部分试题特点,在对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点分析了考生在生命观念、科学探究、科学思维等素养上的欠缺,提出应通过从事实到概念的学习形成生命观念,建立问题解决模型,发展科学思维,"知行合一"实现科学探究,创设情境渗透社会责任,提升学科育人价值。(本文来源于《考试研究》期刊2019年06期）
邬琼,李鹏[6]（2019）在《基层优秀教练员综合能力评价研究》一文中研究指出研究目的:随着运动训练与体育竞赛的不断发展,越来越多的专家学者认识到教练员的个人综合能力是一个运动队发展方向的直接影响因素。基层教练员作为后备人才培养的第一任老师,在运动员整个竞技运动发展生涯中发挥着主导作用。一个优秀的基层教练员不仅要具备良好的思想品德、职业道德与较高的业务水平等基本素质,还要具备良好的心理素质和身体素质等各方面承受能力。但是,目前我国对基层优秀教练员综合能力评价指标的研究较为浅薄,对于其综合能力评价并未给出一个清晰明确的体系和标准。基于此,本研究尝试建立一套基层优秀教练员综合能力评价体系,以期能够对基层教练员客观公正的评价,并为其未来发展指明方向。研究方法:(1)文献资料法。检索相关文献,了解基层优秀教练员的培养、综合能力和测评系统研究现状,为本研究奠定坚实基础。(2)德尔菲法。拟定《基层优秀教练员综合能力评价指标专家调查问卷》,让专家按照各项指标的重要程度,从弱到强分5个等级进行勾选。研究所选择的专家都是有10年以上执教经历,拥有高级职称,并且目前仍工作一线的高校、体校及中小学教练员,共计20人。(3)数理统计法。对回收的专家意见进行整理,将所得到的数据借助计算机统计分析软件EXCEL进行统计处理,将处理结果进行分析,得出最终的数据信息。(4)逻辑分析法。运用归纳法对相关资料进行整理与分析,对研究资料进行逻辑梳理,找出研究对象内在的联系,从而得出结论。研究结果:(1)基层优秀教练员综合能力评价指标研究过程。首先是对基层优秀教练员综合能力评价相关内容的理解。其次是基层优秀教练员综合能力指标的筛选。一级指标的构建选用倪伟、柏杨在《优秀排球运动队教练员综合能力评价体系的构建》中的德、能、勤、绩4项,二级指标的构建综合已有文献和对专家的初步访谈。最后是基层优秀教练员综合能力评价指标的完善。(2)基层优秀教练员综合能力评价指标的建立原则。科学性原则:在构建基层优秀教练员综合能力评价指标体系时,每一个研究步骤都应该以科学的理论为依据。全面性原则:在进行基层优秀教练员综合能力指标筛选的时候,尽可能多的选取能够概括被评价对象各方面基本情况的评价指标。直观性原则:筛选的评价基层优秀教练员综合能力的指标要清晰明了。可行性:在进行基层优秀教练员综合能力评价指标构建的时候,充分考虑现有条件下指标体系的可操作性。(3)基层优秀教练员综合能力评价指标的初步确立。通过对文献资料的收集、整理与筛选,初步确立了基层优秀教练员综合能力评价指标体系。该指标体系包括4个一级指标25个二级指标。(4)基层优秀教练员综合能力各指标权重的计算。将初步确立的基层优秀教练员综合能力评价指标体系设计成调查问卷,请专家对各项指标的重要程度按照5、4、3、2、1的分值打分,分数越高说明指标越重要,然后求出各项二级指标的权重。在第一轮专家评价结果中,总分低于80分的指标有3个,分别为U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质、U4a教练员个人成绩。在第二轮的德尔菲法调查结果中,U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质、U4a教练员个人成绩这3项二级指标的总分依然低于80,且相较于第一轮略有下降。对第叁轮调查结果统计发现,U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质、U4a教练员个人成绩这3项的总分没有继续降低,其中U4a还上升到了80分。不过,U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质这2项二级指标在3个轮次的专家评分中总分均低于80分。在经过有针对性地对所调查专家进行访谈并就相关指标进行深入交流后,决定删除U2l外界交际能力、U2q教练员身体素质这2项二级指标。(5)基层优秀教练员评价指标的最终确立。在对前3轮专家调查结果进行整理与分析后,最终确立了基层优秀教练员综合能力评价指标。该指标体系包括4个一级指标,即德、能、勤、绩;23个二级指标,即思想品德、职业道德、终身学习意识、掌握选材方法和标准、体能训练方法的制定与实施、技战术训练方法的制定与实施、制定科学的恢复训练方法、总结比赛经验并优化训练、把握队员心理及身体机能、专业知识及理论的掌握、临场指挥能力、管理运动队能力、对项目特点和规律的认识程度、与队员的沟通能力、创新能力、观察能力、应变能力、自控能力、工作态、事业心、吃苦奋斗精神、教练员个人成绩、带队比赛成绩。研究结论:研究确立了构成基层优秀教练员综合能力的4个一级指标和23个二级指标,由此构建出影响基层优秀教练员综合能力的结构体系。研究确定了影响基层优秀教练员综合能力评价指标中各相关指标的权重,构建出了基层优秀教练员综合能力评价指标体系,从而形成了评价基层优秀教练员综合能力较为合理的评价方法。必须提出,本文构建的关于基层优秀教练员综合能力的评价指标,仍然只存在于理论层面,并没有进行实践研究,在接下来的时间里,将进一步结合实践,去检验与论证本文构建的基层优秀教练员综合能力评价指标,使其更加详细与完整。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
刘斌[7]（2019）在《普通高校应用型体育教育人才综合能力评价指标体系研究》一文中研究指出研究目的:自1999年扩大高等教育规模至今,我国高等教育走过了二十年的快速发展期,成为世界上最大规模的高等教育体系。但是,人才培养类型不能适应社会发展需要,人才培养质量亟待提高。如何提高人才培养的质量?习近平总书记在全国教育大会提出了"要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维"的重要指示。2018年全国高校本科教育工作会议提出了"加快振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,全面提高高校人才培养能力"的要求。2015年教育部、发改委和财政部叁部委联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,提出"各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发,以改革创新的精神,推动部分普通本科高校转型发展"。转型发展,提高人才培养能力是当前普通高校改革发展的新目标、新任务。研究应用型体育教育人才培养模式,构建以综合能力为主导的评价体系,旨在科学评价学生的综合能力,促进体育专业教育教学改革,推动高校转型发展,提高人才培养质量。研究方法:2.2.1文献资料法通过中国知网检索相关期刊论文106篇、学位论文23篇,经过整理,对直接相关的20余篇论文和3篇学位论文进行了重点研究。通过教育部网站查阅了1999年以来与研究相关的政策文件10余篇。另外,查阅了教育学、心理学、统计学、教师教育等相关学术着作,为本研究奠定理论基础。2.2.2问卷调查法(1)问卷设计:专家问卷设计内容包括四个方面。(1)一级评价指标;(2)二级评价指标;(3)指标权重;(4)指标体系验证。通过问卷调查获取专家对评价指标的态度和意见。(2)调查对象:选取了河南大学、郑州大学、河南师范大学、洛阳师院、安阳师院、南阳师院、商丘师院、周口师院等本科院校体育学教授为问卷调查对象,发放25份问卷,回收25份,有效问卷24份,有效率96.0%。(3)问卷检验:(1)问卷效度检验采用专家征询意见法,由10位专家对问卷设计的内容和结构进行评价,有40%专家认为问卷内容很充分,60%专家认为充分;100%专家认为问卷结构合理。(2)问卷信度检验采用"重测法",问卷回收后通过数据处理并进行差异性检验,所有指标的相关系数(r值)均在0.85以上(0.850-0.947),且呈非常显着(P<0.01),说明问卷调查信度可靠。2.2.3访问调查法运用无结构访谈法和结构访谈法进行访问调查,其中包括15名高校体育学教授,37名体育专业教师和76名体育专业学生。2.2.4数理统计法通过运用SPSS统计软件对数据进行处理,采用k-均值算法聚类分析、T检验、因子分析等方法获取研究需要的信息。研究结果:综合能力评价指标是根据普通本科院校创办应用型大学办学定位,结合体育专业教育培养应用型体育人才的目标而构建,涵盖了应用型人才应具备的综合能力。所设计的指标体系紧密结合学生未来工作需要和服务社会发展需要,一方面体现了所培养的体育人才在未来从事学校体育工作中应当具备的实践应用能力;另一方面体现了能够满足地方社会体育活动需要的能力。综合能力评价指标是在调查研究的基础上,运用统计软件进行相关分析和因子分析,并对评价指标进行筛选和聚类,最终确定综合能力主要由体育教学能力、体育活动组织能力、裁判工作能力、体育科研工作能力和比赛与训练指导能力等5项一级指标和47个二级指标构成,其中二级指标又包含了22个核心指标和25个基本指标。另外,通过因子分析结果中特征值和因子得分系数进行归一化处理的方法计算权重,最终确定了各项指标权重。综合能力评价指标体系建立后,通过设计综合能力评价量表Ⅰ和量表Ⅱ,对学生综合能力进行两轮测试,并进行相关性检验。结果表明r值为0.927(P<0.01),两次评价的结果高度相关,说明综合能力指标体系能够客观、有效地反映体育专业学生的实践能力水平。研究结论:综合能力评价指标体系的构建能够为普通高校探索应用型体育人才评价机制提供依据,为体育专业教育人才培养模式改革提供参考。普通高校体育专业教育应当顺应新形势下的高校办学方向,转变人才培养观;以服务地方经济社会发展为理念;以培养应用型、技能型体育人才为目标;以综合能力培养为抓手,着力培养学生的体育教学能力、体育活动组织能力、裁判工作能力、科研工作能力和指导比赛与训练能力,提高人才培养质量,培养具有创新精神和综合能力的应用型体育教育人才。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
周琬謦[8]（2019）在《应用型大学教师综合教学能力评价体系探究——基于工作胜任特征的视角》一文中研究指出应用型大学教师的综合教学能力是一种专业化的综合心理特征,由个性特质、知识结构和教学技能由内到外有机构成。从工作胜任特征视角,探析应用型大学教师的综合教学能力评价体系,可为综合教学能力的可视化分析、量化与质性评价、提升与发展等提供理论依据与实践指南。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
古丽米热·赛买提,奥布力·塔力普[9]（2019）在《西北五省产业转移综合承接能力评价研究》一文中研究指出中国作为世界经济第二大经济体,经济发展由低向中、高等收入阶段演变并已进入高质量发展模式。发展特点和趋势也呈现出一系列新的变化。随着我国东部地区的迅速发展,受到要素成本不断上涨,劳动红利明显下降等因素的影响,东、南部沿海地区的生产性企业和产业在寻找一个新的发展空间。本文选取20项相关指标,采取主成分分析法对西北五省区产业转移综合承接能力进行对比分析。研究发现:西北五省区产业吸引力、支持力、发展力与选择力间存在不均衡发展,整体能力有待提高。文章最后给出了提高产业转移综合承接能力的相应对策。这些实证分析结果对所研究的省区优化产业结构具有重要参考价值。(本文来源于《特区经济》期刊2019年10期）
谢千池,赵颖,朱淼[10]（2019）在《医学高等院校教师教学能力综合评价指标体系建设的初探》一文中研究指出高校教师教学能力的综合评价是学校教学质量评价的重要核心组成,搭建一个客观、系统、操作性强的教师教学能力综合评价指标体系可以科学、准确、全面地反映教师的教学能力,同时也可在信息化建设的基础上,以量化的形式为教学质量评价提供多层次多维度的强大数据源。(本文来源于《医学教育管理》期刊2019年05期）
综合能力评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统的发展模式已经在长江经济带的资源和环境等方面引发了诸多的问题,为了实现绿色发展,需要先进行绿色治理.本文从绿色治理投入、绿色治理效率、环境法治及监管状况叁个角度构建了绿色治理能力评价指标体系,对长江经济带11个省市的绿色治理能力进行了综合评价,实证结果表明绿色治理能力排名前叁的地区分别是江苏省、浙江省和安徽省,长江经济带从下游到上游沿岸地区治理能力递减.最后本文从法制建设、绿色治理体系的构建、鼓励企业参与绿色治理叁个方面对提升绿色治理能力提出了相关建议.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合能力评价论文参考文献
[1].黎业,覃志豪,独文惠,包阿茹汗.基于组合优化的山东省农业抗旱能力综合评价[J].中国农学通报.2019
[2].张运书,曾德凤,刘雅庆.基于变异系数法的长江经济带绿色治理能力综合评价[J].山西师范大学学报(自然科学版).2019
[3].薛仁君,李意平.对儿童“思辨性阅读”能力综合评价的研究[J].学周刊.2019
[4].兰瑞瑞.综合职业能力的物业管理专业学业评价探讨[J].现代企业.2019
[5].王健,祁凤珍,尹捷丽,翟林.从生物学科能力到素养发展的评价与思考——以2019年高考（天津卷）理科综合生物部分为例[J].考试研究.2019
[6].邬琼,李鹏.基层优秀教练员综合能力评价研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[7].刘斌.普通高校应用型体育教育人才综合能力评价指标体系研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].周琬謦.应用型大学教师综合教学能力评价体系探究——基于工作胜任特征的视角[J].科教导刊(下旬).2019
[9].古丽米热·赛买提,奥布力·塔力普.西北五省产业转移综合承接能力评价研究[J].特区经济.2019
[10].谢千池,赵颖,朱淼.医学高等院校教师教学能力综合评价指标体系建设的初探[J].医学教育管理.2019