高中语文的内隐学习研究

论文摘要

内隐学习指的是一种不知不觉的学习,作为认知心理学的一个重要概念,它是一种无意识地获得复杂知识的过程。由于不需要刻意努力就能够习得知识,与有意识的外显学习相比,具有独特的优势。学生从小到大,从学说话开始到读书作文,到学习语法,母语语感的形成主要是通过内隐学习自然习得。在我国现行中小学教育体制下,传授母语知识的重要平台是语文学科,它同时也挑起了培养学生道德伦理、树立正确世界观、人生观、价值观的重要任务。语文作为一门培养学生言语能力的课程,其知识的获得多为无法描述言传的缄默知识,对于语感的提高,情感的体验、审美的提高等,可以通过潜移默化的熏陶来培养,这是内隐学习的优势。高中阶段应该重视内隐学习对培养学生语感、提高学生道德素质审美能力的作用。内隐学习可以有利于帮助教师采用较为有效的措施,把课堂知识潜移默化地传授给学生,使学生不知不觉地养成勤于思考、善于发挥和乐于表达的学习态度,在提高语文能力的同时自然而然地提高审美能力和人文素养。高中语文新课标也明确指出,高中语文的学习不仅要学生掌握客观语文知识,更要体会思想情感、提高审美能力及语文运用能力。语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,在我们日常的语文教学中应该得到重视。但从一定程度上而言,部分学校高考应试教育使语文学习缺失了应有的魅力,淡化了文学感染力,弱化了情感熏陶。这样的语文教学,严重违背高中语文新课程标准所倡导的要求。一般来说国内内隐学习研究开始于20世纪80年代末90年代初,对于将内隐学习引入语文教学的研究始于2002年,但多数研究成果集中在理论研究、教学设想、应用策略,其中少部分关注到内隐学习和语文新课程改革、语文有效教学研究领域。2006年后一线语文教师以内隐学习理论指导教学并进行经验反思成为新的研究方向,但涉及语文的内隐学习课题实践、课例研讨文献较少,特别是针对高中语文的内隐学习,相关研究成果比较少。将内隐学习引入高中语文教学逐渐成为语文新课程改革的一条新思路,它对我们的启示在于：通过适时引入内隐学习,研究在高中语文教学过程中缄默知识在教师与学生间传递、转化,让广大一线教师想方设法去寻找一条有效的培养学生的途径,让高中生自如地进行阅读、表达、思考,开发他们的语文学习潜能。本课题应用文献研究法、经验总结法、案例分析法等完成论文。大致梳理了语文的内隐学习研究沿革,研究内隐学习在高中语文教学中运用的意义,并初步论述了内隐学习理论在高中语文一线教学的运用策略和案例反思。本课题创新之处在于将内隐学习引入高中一线语文教学进行实践探索和反思。论文引言部分提出了课题的缘起、相关研究的现状和本课题研究的内容、方法,并论及相关文献对研究本文的启示,探讨内隐学习研究渊源、内隐学习的概念及其特征、缄默知识概念。第二部分简述在高中语文新课改背景下语文内隐学习研究的兴起,大致梳理了国内关于语文的内隐学习研究沿革。第三部分主要是高中语文的内隐学习现状调研,并进行分析。第四部分提出高中语文内隐学习实践基础及相关应用策略。第五部分借教学后记、实践案例,对内隐学习理论指导下的语感培养、语文活动、班本教材开发及书法训练等进行初步的探究。最后浅论内隐学习引入高中一线语文教学实践的反思和建议。

论文目录

• 论文摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 课题提出
• （二） 课题研究现状
• （三） 研究方法、研究内容
• （四） 相关文献对研究本文的启示
• 1. 内隐学习研究渊源
• 2. 内隐学习的概念及其特征
• 3. 缄默知识
• 4. 启示
• 一、新课改背景下语文的内隐学习研究兴起
• （一） 内隐学习与我国语文教学的理论研究、实验探讨
• （二） 内隐学习和语文新课程改革设想、语文有效教学研究
• （三） 内隐学习在作文、文言文等教学中的应用
• （四） 一线教师以内隐学习理论指导语文教学的课题实践、课例研讨
• 二、高中语文的内隐学习现状分析
• （一） 调研说明
• （二） 关于高中生语文的内隐学习现状调研分析
• （三） 高中语文呼唤内隐学习
• 三、内隐学习在高中语文教学中的应用策略
• （一） 高教师素质
• （二） 加强语感培养
• （三） 外显学习
• （四） 行活动实践
• （五） 美人文熏陶
• （六） 加强课外阅读
• （七） 新的评价体系
• 四、内隐学习理论用于高中语文教学实践
• （一） 关于“青春如诗”实践课教学设计的思考
• （二） 内隐学习理论在阅读教学中的应用——以《米洛斯的维纳斯》教学片段为例
• （三） 让学生不知不觉被感动——《母亲啊,您是我最好的导师》听读课小记
• （四） 尝试选编班本教材
• （五） 励学生练字
• 五、反思与建议
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 本人读研期间发表、获奖论文
• 后记