新课程标准下初中英语课堂Pairwork 与Groupwork的现状调查 ——以三亚市六所初中为例

论文摘要

教育部在2001年6月颁发的《新英语课程标准》文件中明确指出，当前课程改革的关键是纠正过去过于强调语法知识的教学，而应更注重英语学习中对目标语理解能力与实用能力的培养。因此，新英语课本中出现了越来越多的结对活动（Pairwork）和小组活动（Groupwork）板块。它们是由两个或多个学生组成一对或一组为完成特定的任务而展开的语言交际活动。此类活动可以改变往日课堂沉闷紧张的氛围，激发学生的兴趣，让学生获得更多练习目标语的机会。同时，也为学生提供了与他人合作学习的平台和展示自我的空间。为进一步了解当前初中英语课堂结对活动和小组活动的实践情况,本文在三亚市6所中学展开了调查。通过课堂观察,问卷调查及对教师与学生进行访谈等方法调查了三亚市初中英语课堂结对活动与小组活动的基本开展情况,学生与老师对此类活动的态度,以及实践过程中存在的问题.数据分析表明,只有6.3%的老师“从未”或“很少”开展结对活动,10.4%的老师“从未”或“很少”开展小组活动。然而受应试教育的影响,老师们对于如何在有限的课堂时间内平衡学生交际能力的培养与考试成绩之间的关系仍感到困惑。因些,即使书本上多出了结对活动和小组活动板块,老师也因为种种原因而没有很好地实践它们。而即使老师有心开展此类活动,但由于老师与学生的之间存在许多“兴趣不合”,老师没有全面的考虑到学生的喜好和需求,且学生可能会因为害羞,不会或不喜欢某话题等原因而不好好配合练习,因此学生的参与度及积极性并不十分理想。当然，除了某些“兴趣不合”，老师与学生之间也有着共同的兴趣与态度。研究数据表明86.4%的学生和65.2%的老师“喜欢”或“特别喜欢”开展结对活动和小组活动。79.7%的学生和85.4%的老师认为结对活动与小组活动对学生英语的提高“有帮助”或“很有帮助”。68.5%的学生“希望”老师继续开展此类活动。然而实践过程中存在许多问题,如学生使用母语或趁机讲其他话题的习惯；较活跃的学生占领练习的主导地位；老师与学生“应付式”地完成任务；分组不当引起的内讧；老师纠错及评价方式不当等。总之,结对活动和小组活动的实施现状不尽令人满意,仍有诸多地方有待加强与改善,尤其是老师的课堂策略及管理力度。本文在分析研究结果的基础上，分别从老师，学生以及组织小组活动和结对活动的材料三方面以及针对存在的问题提出了具体的建议和策略，以提高此类活动的开展质量,使之更有利于学生综合语言能力的培养。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Background of the Study
• 1.2 Purpose and Significance of the Study
• 1.3 Organization of the Thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 The New English Curriculum Standards
• 2.2 Definition of Pairwork and Groupwork in English Class
• 2.3 Advantages of Pairwork and Groupwork
• 2.4 Previous Study on Pairwork and Groupwork
• 2.4.1 Usefulness of Pairwork and Groupwork
• 2.4.2 Factors Affecting the Practice of Pairwork and Groupwork
• Chapter 3 Theoretical Foundation
• 3.1 Communicative Language Teaching
• 3.1.1 Definition of Communicative Language Teaching
• 3.1.2 Communicative Competence
• 3.1.3 Teachers’ and Students’ roles in Communicative Language Teaching
• 3.2 Cooperative Learning
• 3.2.1 Definition of Cooperative Learning
• 3.2.2 Benefits of Cooperative Learning
• 3.2.3 Basic Elements of Cooperative Learning
• 3.3 Implications of the Theories
• Chapter 4 Research Methodology
• 4.1 Research Questions
• 4.2 Subjects
• 4.3 Materials
• 4.4 Instruments
• 4.4.1 Classroom Observation
• 4.4.2 Interviews
• 4.4.3 Questionnaires
• 4.5 Procedures of the Study
• 4.5.1 Classroom Observation
• 4.5.2 Interviews Before Questionnaires
• 4.5.3 Questionnaire Surveys
• 4.5.4 Interviews after Questionnaires
• Chapter 5 Findings and Discussion
• 5.1 Basic Situation of the Practice of Pairwork and Groupwork
• 5.1.1 The Frequency and the Time Control of Pairwork and Groupwork
• 5.1.2 The Preparative Work for the Activities
• 5.1.3 The Topic Source for Pairwork and Groupwork
• 5.1.4 The Students’ behaviors During the Activities
• 5.1.5 Instructional Behaviors from the Teachers
• 5.2 Teachers’ and Students’ attitudes toward Pairwork and Groupwork
• 5.3 The Problems Existing in Pairwork and Groupwork
• Chapter 6 Suggestions
• 6.1 Suggested Strategies for the Improvement of Pairwork and Groupwork
• 6.1.1 Suggestions for Teachers
• 6.1.2 Suggestions for Students
• 6.1.3 Suggestions on Materials
• 6.2 Suggested Solutions to the Problems
• Conclusion
• References
• Appendix A 攻读学位期间发表的学术论文
• Appendix B 课堂观察表
• Appendix C 学生问卷
• Appendix D 老师问卷
• Appendix E 问卷结果
• Appendix F 详细中文摘要
• Acknowledgements