改革开放以来我国大学公共英语教学模式改革历程

论文摘要

改革开放30年以来,我国进行了一系列卓有成效的大学公共英语教学模式改革。本研究论文通过认真回顾改革开放以来我国大学公共英语教学模式的改革历程,总结改革取得的成绩以及分析取得成功的关键所在,吸取改革存在的不足或失败带来的教训。通过系统的研究我国在改革开放以后对大学公共英语教学模式进行的改革发现,我国主要经历了三个模式的改革:一是以教师为主的传统、单纯式授课教学模式,这个模式大概从改革开放起至2000年间被大学英语教学所广泛采用。虽然这个教学模式存在的时间比较长,但仍存在比较多的不足,比如教学观念狭隘、陈旧、教学方法单调等,从英语作为语言学科来看,是不利于学生掌握语言规律的。二是以师生互动、教学相长为主的合作式教学模式,这个模式的运用大概是从2001到2003年,它具备了增强学生口语交际机会,提高了学生学习的主动能力等优点。三是以教师为主导以学生为主体的多媒体教学模式,这种模式从2004年开始延用至今,以其现代化教育技术的特点很好地调动了师生的积极性。这些模式的变革都是基于国内外对外语教学的新要求,是为了适应我国大学英语教学的要求而进行的改革,为了给学生创造更加适合学习外语的教学模式。然而,英语教学是一个发展的过程,就发展到目前的以多媒体为主导的教学模式依然存在不足,因此,通过分析总结改革开放以来我国大学公共英语教学模式的改革历程,可以为我国今后大学英语教学的进一步深化改革提供可能的理论依据。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的背景及意义
• 1.2 文献综述
• 1.3 研究思路及方法
• 第2章 人类语言学习与大学英语教学的相关理论研究
• 2.1 人类掌握语言的规律
• 2.2 大学英语教学的规律
• 2.2.1 英语作为语言的信息加工理论
• 2.2.2 语言的社会建构理论
• 2.3 大学公共英语教学模式研究
• 2.3.1 模式的概念
• 2.3.2 教学模式的概念
• 2.3.3 国外大学公共英语教学模式研究
• 2.3.4 改革开放以来我国大学公共英语教学模式的改革
• 第3章 改革开放以来我国大学公共英语以教师为中心的授课教学模式的改革（1978-2000）
• 3.1 以教师为中心的授课教学模式的改革研究
• 3.1.1 起步阶段（1978-1986）
• 3.1.2 摸索阶段（1987-1995）
• 3.1.3 发展阶段（1996-2000）
• 3.2 以教师为中心的授课教学模式的特点与不足
• 3.2.1 主要特点
• 3.2.2 以教师为中心的传统教学模式的不足
• 第4章 改革开放以来我国大学公共英语以教师为主导学生为主体的合作教学模式的改革（2001-2003）
• 4.1 以教师为主导学生为主体的合作教学模式的改革历程
• 4.2 以教师为主导学生为主体的合作教学模式相对于传统以教师为中心的教学模式的优势分析
• 4.2.1 以教师为主导学生为主体的合作式教学模式增强了口语交际的机会
• 4.2.2 以教师为主导学生为主体的合作式教学模式创建了宽松的学习环境和增强了学习者的自主性
• 4.2.3 以教师为主导学生为主体的合作式教学模式提高了学生主动学习的能力
• 第5章 改革开放以来我国大学公共英语以教师为主导学生为主体的多媒体教学模式的改革（2004-2008）
• 5.1 以教师为主导学生为主体的多媒体教学模式改革历程
• 5.2 以教师为主导学生为主体的多媒体教学模式的优势
• 5.2.1 信息量非常大
• 5.2.2 实践性更强
• 5.2.3 自主学习性更高
• 5.2.4 更注重自我学习
• 5.2.5 转变教师角色
• 第6章 对改革开放以来我国大学公共英语教学模式改革的反思
• 6.1 改革开放以来主要的大学公共英语教学模式的比较
• 6.2 教学模式变革的原因
• 6.2.1 社会的快速发展推动了大学英语教学改革步伐
• 6.2.2 现今的英语教学模式还存在一些亟待解决的问题——这是进行改革的关键所在
• 6.3 对大学公共英语教学模式改革历程的思考
• 6.3.1 加大对大学公共英语教材的改革力度
• 6.3.2 加大大学公共英语教学的投入与完善公外教师定期进修及培训制度
• 6.3.3 改进和完善考试方式
• 6.3.4 开展丰富的课外活动与完善英语教学第二课堂
• 结论与展望
• 参考文献
• 致谢