小学英语教师教学信念个案研究

论文摘要

教师信念是教师有效教学的重要影响因素。本研究旨在探寻小学英语教师的信念结构。本研究采用质的研究取向,以赣县城关D小学三位英语教师为研究对象,通过问卷调查、课堂实录、英语教研活动记录、学生作业和试卷的收集、有关英语教学文件的收集等方式,收集了反映英语教师教学生活的各种材料。基于对研究资料的整理与分析,建构了他们的教学信念基本结构:关于教师高素质的信念、关于学生的信念、关于小学英语教学目标的信念、关于小学英语优质课的信念、关于小学英语教材的信念等五个方面。从中分析得出,城关D小学英语教师的信念受到教师的个人学习经历、优质课的成功教学经验、行政性的政策等方面的影响。针对城关D小学英语教师的教学信念现状,提出了以下建议:①小学英语教师信念的发展需要符合教学改革形势的发展;②教师信念的发展需要符合学生和现实的状况;③小学英语教师信念的发展需要师资培训的指导和帮助;④教师信念的发展需要教师自身的调整反思;⑤教师信念的发展需要重建学校的教学评价制度。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 文献综述
• 1.1 信念与教师信念
• 1.2 教师信念
• 1.2.1 教学信念
• 1.2.2 英语教学信念
• 1.3 国外研究现状
• 1.4 国内研究现状
• 1.5 教师信念的来源与分类
• 2 研究设计
• 2.1 研究设计的理论基础
• 2.2 研究问题
• 2.3 研究对象
• 2.4 研究思路
• 2.4.1 有关“教学信念”的问卷调查
• 2.4.2 田野调查
• 2.4.3 问卷调查资料分析
• 3 赣县 D 小学英语教师关于英语教学的基本信念
• 3.1 三位教师教学信念的相同与差异
• 3.2 D 小学英语教师关于教师高素质的信念
• 3.3 关于学生的信念
• 3.4 关于小学英语教学目标的信念
• 3.5 关于小学英语优质课的信念
• 3.6 关于小学英语教材的信念
• 4 影响小学英语教师教学信念的主要因素
• 4.1 教师的个人学习经历
• 4.2 优质课的成功教学经验
• 4.3 行政性的政策影响
• 5 结论与建议
• 5.1 研究结论
• 5.2 建议
• 5.2.1 小学英语教师信念的发展要符合课程改革发展
• 5.2.2 小学英语教师信念的发展要符合学校与学生的现实状况
• 5.2.3 小学英语教师信念的发展亟需师资培训的帮助和指导
• 5.2.4 小学英语教师信念发展需要自身的反思和调整
• 5.2.5 小学英语教师信念的发展需要行政性政策的支持
• 主要参考文献
• 附录：问卷调查提纲：关于学习语言的信念
• 后记
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况