成都市幼儿园男教师生存状态调查研究

论文摘要

幼儿教师队伍中,男教师作为一个特殊群体,正随着我国学前教育事业的蓬勃发展而不断壮大。幼儿园男教师的生存状态如何?他们所承受的压力状况怎样?婚恋状况、人际关系怎样?专业发展机会如何?如何提高他们的生命质量?这些问题应引起我们的关注,因为“没有教师的生存状态的改善,就很难有高的教育质量”。本研究采用问卷调查法和访谈法对成都市51名幼儿园男教师的生存状态进行了调查研究。研究结果表明：1.成都市幼儿园男教师平均年龄26.1岁,平均教龄3.4年,是一支年轻的队伍；2.幼儿园男教师文化程度较高,均为大学本、专科学历,但却存在学科专业性问题；3.幼儿教师的身份在一定程度上影响了男教师的择偶,超过三分之一的男教师无女朋友；4.幼儿园男教师经济压力大,82.4%的男教师认为自己的压力源于待遇太低；5.幼儿园男教师职业认同感偏低,近三分之二的男教师对幼儿教育工作前景迷茫,对是否长期在幼儿园工作态度消极；6.幼儿园男教师人际关系融洽,受到园领导、同事、家长的高度认可以及幼儿的普遍喜爱；7.幼儿园给予男教师专业发展机会多,但由于欠缺学前教育专业知识、缺乏自我规划等原因制约着男教师的专业发展；8.民办幼儿园男教师的职称评定、福利待遇、择偶及工作安全感等生存状态更为严峻。为改变幼儿园男教师的生存状态,促进其生命质量的提升,首要的是政府应加大对学前教育的投入和监管,为幼儿园男教师创造良好的工作环境和条件；其次幼儿园应改善内部管理机制,为男教师创造发展性的环境；第三人才培养机构从招生到专业思想教育入手提高男教师的职业认同感；最后,社会媒介要做好宣传,提高社会对幼儿园男教师的认同度。

论文目录

摘要

Abstract

第一章绪论

一、问题的提出及研究意义

（一）问题的提出

（二）研究意义

二、相关概念界定

（一）幼儿园男教师

（二）生存状态

三、研究综述

（一）关于幼儿园男教师的研究现状

（二）关于教师生存状态的研究现状

四、研究设计

（一）研究目的

（二）研究内容

（三）样本选择

（四）研究方法

第二章研究结果

一、基本信息

（一）男教师所在幼儿园性质

（二）男教师的人事关系

（三）男教师的教龄

（四）男教师的职称

（五）男教师年龄

（六）男教师文化程度

（七）男教师专业背景

（八）男教师承担的工作类型

二、幼儿园男教师婚恋状况

（一）婚恋基本情况

（二）尚无女朋友的原因

（三）对择偶难易度的看法

三、幼儿园男教师的居住条件及收入待遇

（一）居住条件

（二）月收支状况

（三）幼儿园为男教师购买“五险一金”情况

（四）对工资待遇的满意度

四、幼儿园男教师的职业认同感

（一）选择幼儿教师职业的原因

（二）对幼儿教育工作前景的看法

（三）介绍自己职业时的态度

（四）对幼儿发展影响的认知

（五）对男性是否适合做幼儿园教师的观点

（六）对现在的工作满意程度

（七）工作中最愉悦的事

（八）重新选择职业类型

（九）是否会长期在幼儿园工作

五、幼儿园男教师的压力

（一）每日工作时长

（二）对所承受压力的主观感受

（三）所承受的压力来源

六、幼儿园男教师的人际关系

（一）和领导、女同事的关系

（二）和幼儿家长的关系

（三）受孩子喜爱程度

（四）家人与亲朋对幼儿园男教师的态度

七、幼儿园男教师的专业发展

（一）专业发展规划

（二）专业发展上面临的最大困难

（三）幼儿园为男教师专业发展提供的机会

（四）接受过的专业培训

（五）曾参加过的教科研课题

（六）曾获奖励或荣誉

第三章讨论与分析

一、成都市幼儿园男教师是一支年轻的队伍

二、幼儿园男教师文化程度虽高,但却存在学科专业性问题

三、幼儿教师的身份在一定程度上影响了男教师的择偶

四、幼儿园男教师经济压力大

五、幼儿园男教师职业认同感偏低

六、幼儿园男教师人际关系融洽,受到幼儿的普遍喜爱

七、幼儿园男教师专业发展机会多,但面临的问题也多

八、民办幼儿园男教师生存状态更为严峻

第四章相关建议

一、政府应加大对学前教育的投入和监管,为男教师创造良好的工作环境和条件

二、幼儿园应改善内部管理机制,为男教师创造发展性环境

（一）为男教师营造充满人文关怀和成长激励的园所氛围

（二）为男教师搭建充分展示自己的平台

（三）帮助男教师职业生涯规划

三、人才培养机构从招生到专业思想教育入手提高男教师的职业认同感

四、社会媒介要做好宣传,提高社会对幼儿园男教师的认同度

结语

参考文献

附录

成都市幼儿园男教师生存状态调查研究

论文摘要

论文目录

相关论文文献

猜你喜欢