高校马克思主义理论教育中的情感教育研究

论文摘要

情感是师生交流的纽带,也是促进大学生身心健康发展的根基。情感教育的主要任务就是培养人的良好情感品质和自觉调控情感的能力,发展人的社会性情感。现实中,由于人们对情感缺乏深入认识,现实的功利性不断强化教育的理性,许多人认为情感是自然生成的,无需通过教育来培养,从而忽视了对大学生的情感教育的培养。在马克思主义理论教育中,情感教育作为马克思主义理论教育的重要组成部分,没有引起人们足够的重视,从而放弃了一种重要的教育力量的途径,影响了马克思主义理论教育的实效性。因此,在对大学生进行马克思主义理论教育的过程中,要把“情感教育”放在重要地位,对提高马克思主义理论教育的效果具有非常重要的意义。本文的论证思路是试图通过高校马克思主义理论教育中存在的困境和原因,分析情感教育的概念、情感教育的渊源、情感教育与马克思主义理论教育的关系,探索马克思主义理论教育中的情感教育内容,为当前高校马克思主义理论教育中的的情感教育提供一些有益的借鉴。论文共包含四个部分：第一部分主要解决高校马克思主义理论教育的困境及原因。目前高校马克思主义理论教育中存在一些困境,探讨存在这种困境的原因,以及这种困境之所以存在主要因为在马克思主义理论教育中忽视了情感教育的作用。接着探讨了马克思主义理论教育中的情感教育的重要性问题。情感教育是马克思主义理论教育的重要组成部分,对提高马克思主义理论教育具有重要作用。第二部分解决高校马克思主义理论教育中的情感教育概述问题。对古今中外情感教育的学说进行了梳理,明确了情感教育的概念,梳理了情感教育和马克思主义理论教育的关系,以及马克思主义理论教育中的情感和宗教情感的区别。第三部分是高校马克思主义理论教育中的情感教育的内容：热爱马克思主义理论教育的情感教育；认同马克思主义理论教育中的情感教育；信仰马克思主义理论教育中的情感教育；践行马克思主义理论教育中的情感教育,使大学生对马克思主义理论充满情感,热爱马克思主义理论。第四部分是根据当前马克思主义理论教育中存在的困境和原因,以及根据马克思主义理论教育中情感教育的内容,探讨高校马克思主义理论教育中的情感教育的途径：树立马克思主义理论教育的情感导向,做到以情感人、以理服人；提高马克思主义理论教育者的情感素养;利用现代教育资源,丰富课堂内容,激发学生学习的情感；积极参加社会实践和社会公益活动,加强个人情感品质的自我提升。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 高校马克思主义理论教育的困境和原因
• （一） 高校马克思主义理论教育的困境
• 1、长期以来,大学生对马克思主义理论学科的忽视
• 2、高校马克思主义理论课自身存在的问题
• 3、作为马克思主义理论课的教师所存在的问题
• 4、高校对马克思主义理论课程没有引起足够的重视
• 5、马克思主义理论课的考核评价体系不够健全
• （二） 高校马克思主义理论教育存在困境的原因
• 1、社会主义市场经济体制转轨的影响
• 2、经济全球化导致了思想意识的多样化
• 3、大学生对马克思主义理论缺乏科学系统的学习
• 4、网络对高校马克思主义理论教育造成了冲击
• （三） 高校马克思主义理论教育中的情感教育的重要性
• 1、加强情感教育是做好高校大学生马克思主义理论教育的重要前提
• 2、加强马克思主义理论教育中的情感教育是促进大学生全面发展的需要
• 3、加强马克思主义理论教育中的情感教育是建设社会主义和谐社会的需要
• 第二章 高校马克思主义理论教育中的情感教育概述
• （一） 一般教育学中的情感教育的渊源
• 1、古代情感教育的萌芽
• 2、近现代的情感教育思想
• 3、当代情感教育思想
• 4、国外情感教育对我国情感教育的影响
• （二） 高校马克思主义理论教育中的情感教育的概念
• 1、情感、情感教育的涵义
• 2、高校马克思主义理论教育的涵义、特点
• （三） 马克思主义理论教育与情感教育的关系
• 1、情感教育是马克思主义理论教育的一个重要组成部分
• 2、马克思主义理论教育与受教育者大学生之间的关系
• 3、情感教育对高校马克思主义理论教育具有重要的促进作用
• （四） 马克思主义理论教育中的情感与宗教感情的区别
• 1、它们的哲学世界观、人生观和价值观不同
• 2、马克思主义理论教育中的情感与宗教的感情的出发点和立足点不同
• 第三章 高校马克思主义理论教育中的情感教育的内容
• （一） 热爱马克思主义理论教育的情感教育
• 1、从理论和实践上感受到社会主义美好是大学生热爱马克思主义理论教育的前提
• 2、端正正确的马克思主义理论态度
• 3、热爱马克思主义就是要积极推进马克思主义的大众化
• （二） 认同马克思主义理论教育的情感教育
• 1、马克思主义理论教育认同缺失的背景及原因
• 2、构建马克思主义理论教育认同的途径
• 3、注重实践,增强马克思主义理论对大学生的吸引力和感召力
• （三） 信仰马克思主义理论的情感教育
• 1、大学生坚定马克思主义理论信仰的意义
• 2、重塑大学生对马克思主义理论信仰
• （四） 践行马克思主义理论教育的情感教育
• 1、坚持科学发展观与实践相结合,将践行科学发展观落到实处
• 2、以社会主义核心价值体系为重点,践行马克思主义理论
• 第四章 加强高校马克思主义理论教育中的情感教育途径
• （一） 树立马克思主义理论教育的情感导向,做到以情感人、以理服人、情理结合
• 1、以情感人,打开大学生接受马克思主义理论情感教育的心灵
• 2、以理服人、情理结合,提高马克思主义理论教育的效果
• （二） 提高马克思主义理论教育者的情感素养
• 1、在思想道德上,教师应以高尚的人格魅力和良好的道德情操感染学生
• 2、教师要提高专业化的理论水平,培养高尚的审美情趣
• （三） 利用现代教育资源,丰富课堂教学内容,激发学生学习的情感
• 1、马克思主义理论教师应采取多种教学形式,使马克思主义理论教育充满乐趣
• 2、在教学过程中,教师可利用现代教育资源,丰富课堂教学内容
• 3、教师可创设一些马克思主义理论教育的网页,增进与学生的情感交流
• 4、以校园网络为平台,激发学生学习马克思主义理论课的情感
• （四） 积极参加社会实践和社会公益活动,促进个人情感品质的提升
• 1、大学生应积极参加社会实践,将马克思主义理论内化为自身的行动指南
• 2、马克思主义理论教育中应安排实践性的教学内容,将马克思主义理论渗透在实践中
• 3、学校应与社会建立广泛的联系和合作,建立大学生社会实践基地
• 4、建立大学生社会实践激励机制
• 结论
• 注释
• 参考文献
• 攻读硕士期间发表的论文
• 致谢