现代汉语规范化与对外汉语教学研究

论文摘要

汉语的规范化与对外汉语教学有着密切的联系,汉语要走向世界,就要提高自身的规范化程度。汉语的规范化工作以及现实生活中汉语的规范化现状等等,都与对外汉语教学有着密切的联系。语言规范从宏观的角度看是语言规划的重要组成部分,规范化是社会发展的客观需要,特别是我们这样一个方言分歧严重,基础教育逐步普及的国家,如果不推广普通话,书面语不规范化,那么在社会生活的各个领域相互交际就会发生困难。语言规范不但是发展本国的经济、文化,维护和加强国家统一的需要,也是外国人学习这种语言的需要。随着中国经济的飞速发展和国际地位的迅速提高,中国与世界各国在政治、经济、科教文化等多方面交流合作的日益扩大,汉语在国际上的地位也越来越高,出现了一股媒体称之为“汉语热”的世界各国纷纷学习中国语言的高潮,对外汉语教学已发展为一门学科。但是,作为一门新兴的学科,我们也认识到,当前的对外汉语教学和教材编写中还存在着一些不规范现象,应该引起足够的重视。汉语的规范化要贯穿于对外汉语教学的各个环节,对外汉语教师应模范地执行国家语言文字规范的法规和标准,不断提高教学质量。本文从语言规划的角度,立足理论语言学和社会语言学相关理论,主要借鉴认知语法、功能语法理论以及汉语规范化研究成果,通过汉语规范标准在对外汉语教学中的指导作用的描述,特别是通过对外汉语教学中教和学及对外汉语教材编写三方面不规范现象的例证,并对这些例证进行描写和分析,指出普遍倾向,从而为对外汉语教学提供相应的参考,突出了本文研究的实践价值。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 选题意义和研究目的
• 1.2 理论基础
• 1.2.1 语言和言语理论
• 1.2.2 社会语言学理论
• 1.2.3 对比语言学理论
• 1.2.4 中介语理论
• 1.2.5 偏误分析理论
• 1.3 研究现状概述
• 1.4 误例的来源和研究方法
• 1.5 主要内容和基本框架
• 2 汉语规范化的研究现状
• 2.1 文化多元化形势下的语言规范化
• 2.2 关于语言规范化的讨论
• 3 与对外汉语教学联系密切的几个汉语言文字规范标准
• 3.1 普通话及相关的规范标准
• 3.2 规范汉字及相关的规范标准
• 3.3 汉语拼音及相关的规范标准
• 4 对外汉语教学中教师教的过程中存在的不规范现象
• 4.1 读音不对或读音不准
• 4.1.1 错读异读词的统读音
• 4.1.2 错读异读音
• 4.1.3 错读同形多音字
• 4.1.4 按照相同的偏旁类推
• 4.2 用字不规范
• 4.2.1 写错别字
• 4.2.2 使用不规范的简化字（包括使用被废止的“二简字”）
• 4.2.3 使用被淘汰的异体字
• 4.2.4 滥用繁体字
• 4.2.5 写字笔顺不规范
• 5 对外汉语教学中学生学的过程中存在的不规范现象
• 5.1 把汉语名词当作动词
• 5.2 将汉语不及物动词当成及物动词
• 5.3 汉语形容语位置和英语补语位置的混淆
• 5.4 地点状语位置不同
• 5.5 动宾搭配不当
• 5.6 形容词使用不当
• 5.7 动补不当
• 5.8 母语句子直译为汉语
• 5.9 量词的省略与增加
• 5.10 所有代词的不同
• 6 对外汉语教材编写中存在的不规范现象
• 6.1 语音的不规范
• 6.1.1 注音的不规范现象
• 6.1.2 书写的不规范现象
• 6.2 词汇的不规范
• 6.3 语法的不规范
• 7 对外汉语教学中教师教的不规范现象产生的原因及教学建议
• 8 对外汉语教学中学生学的不规范现象产生的原因及教学建议
• 9 教材编写中存在的不规范现象的原因分析及建议
• 参考文献
• 致谢