导读:本文包含了英语教学策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,写作教学,策略新探
英语教学策略论文文献综述
陶安书[1]（2020）在《初中英语写作教学策略新探》一文中研究指出听、说、读、写是语言四项基本技能,其中,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能，写是学生英语语言能力的综合体现,在初中英语教学中占有重要的作用，而新课程改革理论对初中英语作文教学也有了新的要求和说明。下面笔者结合自身教学经验,谈一谈初中英语写作教学，希冀给广大教师一些参考意见。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
王辉[2]（2020）在《基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略浅析》一文中研究指出核心素养是当前教师开展教学实践至关重要的行为准则，可以有效提高教师的教学水平，更有利于学生的良好发展。因此，当前各大中小学校都要求教师将基于培养学生的核心素养来开展更为有效地教学。鉴于此，文章将根据当前的发展要求，以核心素养为指导理念，探索出有利于开展初中英语阅读教学的具体策略。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
赵永兰[3]（2020）在《谈初中英语听力教学策略》一文中研究指出英语是一门实践性极强的学科，在初中阶段，英语占据着重要的位置，学生必须掌握对英语知识的学习。初中是学生学习英语的基础时期，各部分内容的学习对于学生都有一定的难度，特别是英语听力的学习。英语作为一门外语，对于我国学生本就存在难度，而英语听力教学作为英语教学中的重中之重，更是让学生学习起来很费劲，英语听力的教学困难直接导致初中英语科目课堂教学的效率下降，同时也阻碍着学生听力水平的提升。所以，想要改变初中英语听力教学难的困境，就必须对当前初中英语听力教学所面临的问题进行分析，找到合理的解决措施。笔者就结合自身经验，谈一谈浅薄的看法。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
江丽华[4]（2019）在《基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨》一文中研究指出小学英语作为一门重要的基础性学科,一直都在小学教育教学中占据着重要的位置,随着社会经济的飞速发展,人们对小学英语教学质量愈发的重视。小学英语教学的目的是培养学生的英语综合素养,培养学生英语阅读理解能力、听力能力、口语表达能力及英语写作能力等实践应用能力。但受到学生的年龄认知水平以及性格特点等因素的限制,英语教学中存在着学生缺少对英语的学习兴趣、教学方式单一、缺少良好的师生互动教学关系构建等问题,限制了课堂教学质量的提升。基于此,本文从当前小学英语教学发展现状入手,探讨小学英语教学中核心素养培养措施,主要目的在于更好的推动小学英语教学的发展与进步。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
王霞[5]（2019）在《浅谈小学英语绘本阅读教学策略》一文中研究指出对于小学生来讲,英语是世界上使用频率极高的语言,从幼时培养学生英语能力是非常有必要的。英语绘本辅助英语教学方法的出现为小学英语教学带来了崭新的教学模式。将绘本应用于英语教学当中,不仅能够提升小学生学习积极性,还能够提升英语教学效率。本文针对小学英语阅读应用绘本教学存在的问题进行分析,并提出几点建议。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
明亮[6]（2019）在《浅谈高中英语阅读教学策略》一文中研究指出随着英语课程改革,阅读在英语教学中的地位日益凸显。高中英语阅读不仅仅是考查学生的阅读能力更多的是检验学生的语言运用能力。新课改以后对学生的英语基本能力提出了更高的要求,教学也要紧跟教育改革的趋势。基于高中英语阅读教学存在的问题,谈谈新课程标准下高中英语阅读教学策略。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
李杰[7]（2019）在《基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究》一文中研究指出在新课程标准改革的背景下，初中英语对于学生的要求已经不仅仅停留在会做题这个应试的层面上，而是对于学生的阅读水平、英语核心素养有了更高的要求，使学生更加深入地了解与感受英语。因此在初中英语阅读教学的研究中，教师也应当结合学生观、教师观、教学观等要求，进行课程改革，不再囿于教师讲授，进行“满堂灌”，学生被动的记笔记。要将课堂“还给”学生，确保学生在课堂中的主体作用得以充分发挥，提升课堂效率。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
李文招[8]（2019）在《初中英语写作教学策略探究》一文中研究指出为了最大限度地提高学生用英语思考及表达的能力，为日后进一步提高英文水平打下良好的基础，初中阶段提高学生对英文写作的兴趣显得至关重要。写作能力是思考能力、认知能力和文字运用能力的综合反映。要想充分实现语言的交际功能，就要在语言输入的同时尽可能多地进行输出。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
杨治霞[9]（2019）在《基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略》一文中研究指出基于核心素养培养的初中阅读教学,有助于学生更快的找到定位。从学生的长远发展角度来展开阅读教学,利用阅读教学形式真正提高学生综合素养,让英语变成学生认识世界以及适应社会的重要途径。因此,文中详细介绍基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
孙利红[10]（2019）在《探究初中生英语听力的教学策略》一文中研究指出英语听力对于学生来说是一种很重要的技能,英语大赛教学要提升学生听、说、读、写、译等综合技能的发展,学生的听力可以说是英语教学的一种基础能力,只有听力上去了,才能更好的去说、读、写。因此,本文以初中英语为载体,并结合笔者自身实践,对探究初中生英语听力的教学策略的这一问题进行一番详细的说明与探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
英语教学策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
核心素养是当前教师开展教学实践至关重要的行为准则，可以有效提高教师的教学水平，更有利于学生的良好发展。因此，当前各大中小学校都要求教师将基于培养学生的核心素养来开展更为有效地教学。鉴于此，文章将根据当前的发展要求，以核心素养为指导理念，探索出有利于开展初中英语阅读教学的具体策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语教学策略论文参考文献
[1].陶安书.初中英语写作教学策略新探[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].王辉.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略浅析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].赵永兰.谈初中英语听力教学策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[4].江丽华.基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[5].王霞.浅谈小学英语绘本阅读教学策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[6].明亮.浅谈高中英语阅读教学策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[7].李杰.基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[8].李文招.初中英语写作教学策略探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[9].杨治霞.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].课程教育研究.2019
[10].孙利红.探究初中生英语听力的教学策略[J].课程教育研究.2019