浙江宁波市鄞州区古林镇中学李凤红
冰心老人说：情在左，爱在右，在人生的两旁，随时播种，随时收！写在纸上的爱，须臾就可读完，挂在嘴边的爱转身就会忘记。只有教师对学生的爱，雕刻在其心灵深处，才会成为他一生的财富。而这雕刻就是一门艺术，创新是艺术的灵魂。唯有用智慧给这份爱编码，通过畅通的渠道传递，才能让学生正确地解读。在教育中我“偏爱”后进生，转化后进生一直是我工作的一个重点，以下是我和一名后进生的故事。
第一步：了解性格，知已知彼。
实施因材施教应是一个教师追求的境界。境界是存在者实现存在的状态。具体说，因材施教的境界是教师实现其存在的状态。因为只有你热爱每一个学生，才会将你的期待心理与每一个学生的渴盼心理对接，也只有这时，因材施教才会具有全部的意义。刚接班，有名叫童鑫的胖胖的家伙很热情，站在走廊上大喊语文老师，晚上在寝室会问我怎么这么晚了还不去睡啊，好像很体贴，听得我心里还一阵阵的暖和。下课总是来告状，某某讲话了，某某女生送什么东西给谁了。课间总是有事情来和老师说话，明明在订正作业，老师说一句他也会来搭几句，思想不专注。热情得让别人受不了，那天在寝室门口，值周老师的儿子也在，寝室灯也关了，他将头探出来给值周老师儿子零食吃，正好被我看见，真是拿他没办法。于是我就在思考怎么教育这样的学生。
第二步：真情沟通，与他交朋友。
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我经常找他谈心，老师上课别有一点点知道了就大叫，留点时间给别人思考，自己的思考也要有点深度。他做作业很快，但错了很多，证明他的思考深度不够。下课话特别多，喉咙又大，说几句话整个教室都是他的声音，一点点事情也要来说，老师都不能安静做事。自己订正作业，老师在和别的同学讲话，他也会来搭话，我告诉他做事要专注。平时我经常和他聊学习和生活，有时还让他帮我忙。有一次上公开课，我需要一段录像，请他帮忙，他很热心帮我录了好几次才最后定稿，不厌其烦，我从心里有点喜欢这个顽皮的小孩子。
第三步：委以重任，欲擒故纵。
郑立平老师说补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭。有些小孩子身上的所谓缺点，其实并不是缺点，而是特点，这些与众不同的特点，就是世界神奇、精彩的根源，更可以转化成孩子的优点，成为孩子走向成功的支点。我发现他很喜欢挑别人的毛病，也很喜欢表现自己，有管理别人的欲望，我就让他管理夜自修，他很高兴，管得很认真，不过我想让他知道要管别人，自己首先要做好，管理别人这个机会不是那么容易得来的，于是如果他上课话又多起来了，我对他进行恰当的批评教育，当然也要注意严格与善良的圆满结合，春雨润物细无声嘛！除了批评，我几天没让他管理，让他好好反思自己，于是他上课收敛了很多。有一天，数学老师说他总要在夜自修时要上厕所，我说那不行啊，他这次在我教育他时没反驳，少有的保持了沉默。有一天晚上我让他管理，在做数学时我发现他坐立不安，我让他做数学，他做出了怪怪的表情，我问他是不是要上厕所，他说刚才语文老师让他们读语文，他不敢说要去，怕语文老师不让他去，我听了心里暗笑，也许他怕语文老师跟我说他又去上厕所，真是太可爱了，然后飞快的跑去了，跑的脚步声特别响，教室的同学都在笑。我心里暗叹，想笑。
第四步：适时鼓励，给予期望。
刚开学，他科学不及格，他说不想学，考不及格的，我说他肯定可以的，班级里百分百合格靠他了，他有一种身负重任的感觉。有一次考了60分，我说他很不错，下次肯定可以考70分，他很高兴，果然在上课比较认真，在下一次的科学考试中超过了70分。我说下次可以考80分了，他无邪地笑了，然后我又说期末有进步，给他发奖状，他更开心了。他为了得到奖状很认真的学习，期末进步了，终于也如愿以偿了。看着他站在领奖台上那骄傲的表情我就想笑，此后学习热情也越来越高。由此让我体会到班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。聪明的老师能从千差万别的孩子身上发现特点，善于引导孩子不断地发挥与运用，将自身的特点变成特长，形成特色。由此我想到了一位作家一首别有韵味的小诗：我、小鸟和铃。
虽然我展开双臂，也绝不能飞上天空，会飞的小鸟却不能像我，在大地上奔跑。
虽然我晃动身体，也不会发出美妙的声音，会响的铃却不能像我，会唱许多歌谣。
铃和小鸟，还有我，大家不同，大家都好。