课堂师生互动中学生话语权非均等问题研究 ——基于重庆市A校的考察

论文摘要

教育机会均等是教育民主化的重要内容,是教育公平理念的体现和延伸。随着时代的发展,人们逐渐从关心宏观层面的机会均等转向对微观课堂教学过程的机会均等的关注。在课堂教学中,教师掌握着教育资源的分配,而课堂教育资源的分配,又是通过课堂师生互动来实现的。课堂师生互动机会的分配公正与否直接影响到学生发展的机会。因此,探讨课堂师生互动中学生话语权的均等问题对于促进课堂公平具有重要的意义。论文以重庆市某校为个案,对该校课堂师生互动中学生话语权的现状进行了思考。论文的内容共分为四个部分:第一部分,导论。论文从教育公平的角度提出了隐藏在学校课堂教学活动内部过程的机会均等问题,阐述本研究的理论意义和实践意义。通过对课堂师生互动、课堂互动中的机会均等及学生话语权的已有研究的梳理,提出了论文的研究思路和研究方法。第二部分,课堂互动中学生话语权非均等的现状与问题:以重庆市A校为例。该部分通过对课堂提问、课堂讨论中学生话语机会的获得情况进行观察和记录,分析得出教师与学生的互动以及教师对学生的课堂反馈和评价存在着对象上的差异性,课堂教学过程呈现出机会不均等的现状。第三部分,课堂互动中学生话语权非均等的原因与后果。造成课堂互动中学生话语权非均等既有教师教育观念的原因,同时又有来自教室外的社会资本因素的影响;课堂互动中学生话语权非均等既影响师生关系的和谐,同时又影响教育的公平、公正最终影响社会的公平、公正。第四部分,课堂互动中学生话语权非均等的教育应对。要实现课堂互动中学生话语权的均等,教师必须:(1)全面了解学生;(2)合理分配课堂师生互动中话语机会;(3)开展差异教学,进行分类指导;(4)充分发挥小班教学的优势,促进课堂教学的公平;(5)激发学生的主体意识和参与意识。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• （三） 文献综述
• （四） 研究思路与方法
• 一、课堂互动中学生话语权非均等的现状与问题:以重庆市A校为例
• （一） 重庆市A校的基本情况
• （二） 课堂师生互动中学生话语机会获得的差异性
• （三） 学生间话语权非均等问题在课堂互动中的具体体现
• 二、课堂互动中学生话语权非均等的原因与后果
• （一） 学生话语权非均等的原因分析
• （二） 学生话语权非均等的后果
• 三、课堂互动中学生话语权非均等的教育应对
• （一） 全面了解学生
• （二） 课堂师生互动中话语机会的合理分配
• （三） 开展差异教学、进行分类指导
• （四） 充分发挥小班教学的优势,促进课堂教学的公平
• （五） 激发学生的主体意识和参与意识
• 参考文献
• 附录
• 后记