关于农村初中数学学习困难生的研究

论文摘要

学习困难是国内外普遍关注的热点问题之一。一般认为,数学学习困难是学习困难的一个亚类型,随着年级递升而递增,数学学习困难学生(以下简称数困生)的数学学习能力也会越来越差,从而阻碍了学生全面健康地发展,影响着教育效益和民族整体素质的提高。许多教育家、学者已经针对数困生教育的现状,从各个角度对数困生做了大量的研究,获得了许多重要的结论,但在这些研究中,对处于农村初中的数困生研究较少,故本文试图从以下五个方面探求农村初中数困生的成因,并针对这些成因给出了一些转化措施。第一部分,论述了农村初中数困生研究的背景、目的和意义及农村初中数困生研究的必要性。第二部分,回顾了数学学习困难研究的历史和重要研究成果,并针对农村教育的现状提出了自己的见解,进而明确本文的研究对象和研究问题,即农村初中阶段的数困生及其成因。第三部分,介绍了本文的研究方法与过程。首先,采取开放型问卷的形式,收集到农村初中数困生产生的主要原因,并对结果进行初步的分析;其次,在此基础上设计封闭型问卷,得到进一步的量化数据;最后,对数困生进行了数学教育干预实验,以期获得一些对农村初中数困生转化有效的措施。第四部分,根据开放型问卷调查、封闭型问卷调查及数学教育干预实验的结果,对造成数困生在数学学习中的学习困难的原因进行了归类分析,即非智力因素方面存在偏差、知识结构缺陷、认知水平低下和元认知能力低。第五部分,基于上述调查分析和实验研究,提出了相应的解决数学学习困难的策略:优化课程教学、改善数困生的学习方法、提高数困生的认知水平、加强数困生的情感教育。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 问题提出的背景
• 1.2 研究的目的和意义
• 2. 文献综述
• 2.1 数困生的界定
• 2.2 国内外关于数困生的成因研究
• 2.2.1 国内关于数困生的成因研究
• 2.2.2 国外关于数困生的成因研究
• 2.3 国内外关于数困生的实验干预研究
• 2.3.1 国内关于数困生教育干预的研究
• 2.3.2 国外关于数困生教育干预的研究
• 2.4 农村初中数困生的研究
• 2.5 研究问题
• 3. 研究方法与过程
• 3.1 开放型问卷调查
• 3.1.1 调查对象
• 3.1.2 调查目的
• 3.1.3 调查过程
• 3.2 封闭型问卷调查
• 3.2.1 调查对象
• 3.2.2 调查目的
• 3.3.3 调查过程
• 3.3 数学教育干预实验
• 3.3.1 实验对象
• 3.3.2 实验目的
• 3.3.3 实验过程
• 3.4 数据处理方法
• 3.4.1 开放型问卷数据处理方法
• 3.4.2 封闭型问卷数据处理方法
• 3.4.3 数学教育干预实验数据处理方法
• 4. 结果分析
• 4.1 开放型问卷数值分析
• 4.2 封闭型问卷数值分析
• 4.2.1 非智力因素
• 4.2.2 知识结构
• 4.2.3 认知水平
• 4.2.4 元认知能力
• 4.3 数学教育干预实验结果分析
• 4.3.1 实验结果分析
• 4.3.2 实验小结
• 4.4 数困生数学学习困难的主要因素分析
• 4.4.1 非智力因素方面存在偏差
• 4.4.2 知识结构缺陷
• 4.4.3 认知水平低下
• 4.4.4 元认知能力低
• 5. 对策与建议
• 5.1 优化课程教学
• 5.1.1 精心选择和组织教学内容
• 5.1.2 优化教学过程
• 5.1.3 强化数学思维训练
• 5.1.4 选用恰当的教学方法
• 5.1.5 改进教学评价方式
• 5.2 改善数困生的学习方法
• 5.2.1 培养数困生良好的数学学习习惯和方法
• 5.2.2 加强数困生同学之间良好的合作
• 5.3 提高数困生的认知水平
• 5.3.1 提高数困生的问题解决能力
• 5.3.2 提高数困生的元认知能力
• 5.4 加强数困生的情感教育
• 5.4.1 培养数困生良好的学习心理素质
• 5.4.2 科学化、合理化的管理数困生
• 参考文献
• 附录
• 致谢