山东省青州市五里初级中学262521
摘要：当下，如何提高语文课堂教学的效率显得越来越重要了，随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学，而运用多媒体技术提高语文课堂教学的质量已在实践中被证明为一种切实可行的有效途径。运用多媒体技术辅助语文课堂教学，既激发了学生的学习兴趣、调动了学生学习的积极性，又提高了我们的教学效率，收到了良好的教学效果。
关键词：语文多媒体技术课堂教学
在推行素质教育和实施新课改的热潮中，如何提高语文课堂教学的效率显得越来越重要了。而运用多媒体技术提高语文课堂教学的质量已在实践中被证明为一种切实可行的有效途径。在语文课堂教学中，适时的运用多媒体技术，不仅对于语文教学的改革具有积极的推动作用，而且对学生思维能力的培养和发展也具有积极的作用。下面结合笔者的教学实践就运用多媒体技术辅助初中语文课堂教学的做法，试做粗浅的阐述。
一、情景导入，以情激趣
众所周知，兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。好的开端是成功的一半，如果我们将课堂教学的导入部分处理好了，能够一下子打动学生的心，那么，相信整节课的效果就会好起来。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。教学中情景导入的方法很多，如情景引入、悬念引入、设问引入、图画引入、音乐引入、表演引入等。运用适当的情景和提问导入新课，会大大激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生积极求知的学习动机，为提高阅读质量打下良好的基础。
二、突破障碍，降低难度
随着科技的发展，今天的多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面都具有了超强的能力，运用这一独特的高超功能，可以变抽象为具体、变动态为静态、化枯燥为生动，从而变难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，合理运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
大家都知道，在语文教学中最让学生反感和头疼的当数文言文的教学。文言文对学生来说，既枯燥又抽象，况且还有些东西已远离了学生今天的生活。然而，一旦在文言文教学这一领域中引入了多媒体技术，这一难题就不再是问题，多媒体技术就有这样神奇的本领！
三、创设情境，升华情感
通过学习心理学知识，我们知道，情感对人的认识和行动起着极为重要的作用。多媒体技术无疑为创设情景、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。
多媒体技术在我们的诗词教学特别是古代诗词曲的教学中有独到的妙用，可收到出乎预料的效果。它在创设情景、指导诵读和领会主旨及作者的情感方面都能起到积极的作用。
四、适度启发，拓展思维
多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动的学习创造了条件。
通过教学媒体启发学生思维，使传统的启发式教学融进更丰富的内容。如教学《向沙漠进军》一文时，把依据课文重点设计的一组启发性问题并相关图片一块打出，教学内容图文并茂，教学过程层层诱导，学生学得生动活泼，兴趣盎然，顺利地解决了“征服”并“利用”沙漠的重点和难点。而在《罗布泊，消逝的仙湖》一课的教学中，我则在展示过一系列的图片后启发学生自己提出问题并作答：充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问。通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，相应地拓展了他们的思维。
五、学法迁移，思维创新
课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
毋庸置疑，在科技高度发达的今天，多媒体技术是语文课堂教学的一种重要的辅助教学手段。运用多媒体技术辅助语文课堂教学，既激发了学生的学习兴趣、调动了学生学习的积极性，又提高了语文课堂的教学效率，收到了良好的教学效果。我们要在新课改的浪潮中勇立潮头，不断提高语文课堂教学的效率，就必须努力掌握多媒体技术并在课堂教学中充分利用好这一技术手段。
参考文献
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[2]顾德希《信息技术与语文教学的整合》.《中国远程教育》，2008，6。
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[4]雪峰《运用信息技术改革语文教学》.《中小学信息技术教育》，2009，4。