快速命名测验在3-6岁汉语儿童中的应用初探

论文摘要

快速命名测验是由Denckla（1972）设计并由Denckla和Rudel（1974）发展的用来测量连续命名速度的工具,可以用来鉴别阅读障碍者和正常读者。该测验一般包括四种任务范式：图片、颜色、数字和字母命名,要求被试以最快的速度将所看到的图片、颜色、字母、或数字的名字说出来,任务得分为完成该任务所用的时长。国外众多研究一致认可快速命名速度和阅读障碍者的阅读成绩之间的高度相关性。阅读障碍者存在快速命名障碍,这在幼儿园就表现出来了,而且这种缺陷会一直持续到小学甚至成人。国内研究也发现快速命名障碍是汉语阅读障碍儿童的认知缺陷之一（Ho & Lai,1999;Zhou & Meng,2001; Ho et al.,2002,2004;Liu,Liu & Zhang,2004;Huang et al.,2007,2008;Zheng, Huang & Jing,2007;Sui,Wang & Ma,2008）。快速命名障碍是指对熟悉的视觉符号的命名速度低于年龄标准至少一个标准差（Meng,Sha,& Zhou,2004）。快速命名测验在国内研究中的应用范围多为学龄儿童,很少涉及学龄前儿童。本研究初步探索快速命名测验在3-6岁儿童中的应用,旨在通过命名时间检测3-6岁儿童命名速度这一与阅读能力相关的基本认知技能的发展,看看是否存在年龄差异及性别差异,并尝试用快速命名障碍定义筛选可能存在快速命名障碍,进而发展为阅读障碍的高危儿童,为汉语相关研究补充资料。本研究的测验任务为除字母命名外的其他三项任务。图片命名为手、苹果、狗、椅子四种图片按5×8随机排列在A4大小的纸上；颜色命名为红、黄、绿、黑四种颜色的正方形,排列方式同图片命名；数字命名是2、4、6、7、9五个数字按5×10随机排列在A4纸上。根据以往的研究结果,有研究者认为我国阅读障碍儿童的发生率大致在4.5%-8%之间（Zhao & Fang,2004）。如果本研究在能够完成三项命名任务的儿童中筛选出的有阅读障碍倾向儿童的比例在汉语儿童阅读障碍发生率4.5%至8%之间,那么快速命名测验就可以被视为儿童早期语言阅读能力筛选测验的候选工具之一。结果显示,3-6岁儿童命名速度随着年龄的增长而不断提高,年龄差异显著,但性别差异不明显。在140名能够全部完成三项命名任务的被试中,笔者筛选出了7名可能有快速命名障碍,进而发展成为发展性阅读障碍的高危儿童,比例为5%,在赵和方（2004）提出的范围内,从一个侧面反映了快速命名测验在儿童早期语言阅读能力筛选中的有效性；这7名儿童的男女比例为6：1,显示男孩更易出现阅读障碍；本研究还建立了这140人三个命名任务的年龄常模。笔者期望,家长和老师对可能有快速命名障碍,进而发展成为发展性阅读障碍的高危儿童给予充分关注,并实施一定的干预措施,降低他们今后成为阅读障碍患者的风险。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Acknowledgements
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 RAN and Rapid Naming Deficit
• 1.1.1 RAN and Its History
• 1.1.2 What is Rapid Naming Deficit （or Naming Speed Deficit）?
• 1.2 Children at Risk of Developmental Dyslexia and the Importance of Early Identification of Them
• 1.2.1 Definition of Children at Risk of Developmental Dyslexia
• 1.2.2 The Importance of Early Identification of Children at Risk of Developmental Dyslexia
• 1.3 Purpose of the Present Study
• 1.4 Organization of the Thesis
• Chapter 2 Literature
• 2.1 Researches Related to RAN
• 2.2 Naming Speed Deficit Reported in Chinese Developmental Dyslexic Children
• 2.3 Inspiration from the Previous Studies
• Chapter 3 The Experiment
• 3.1 Subjects
• 3.2 Materials
• 3.3 Procedure
• 3.4 Data Collection and Arrangement
• Chapter 4 Data Analysis and Discussion
• 4.1 Analysis of the Three RAN Tasks
• 4.2 Analysis of 140 Subjects
• 4.2.1 Screen of the Children at Risk of Developmental Dyslexia
• 4.2.2 Age Norms
• 4.3 Discussion
• 4.3.1 Three RAN Tasks and Possible Modifications
• 4.3.2 Children at Risk of Developmental Dyslexia
• Chapter 5 Conclusion
• 5.1 Summary of the Experiment
• 5.2 Other Findings
• 5.3 Limitations and Suggestions
• References
• Appendix Ⅰ Material for Rapid Picture Naming Task
• Appendix Ⅱ Material for Rapid Color Naming Task