湖南省石门县蒙泉镇磐石中学415300
义务教育阶段的初中英语教学，应该重视为学生的终身学习打下基础。我在多年英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互为主体的课堂教学。而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。
一、师生平等互动为主体，调动学生的学习积极性
所谓对话式，就是以师生平等为基础，以学生自主探研为特征，以兴趣为核心，在教师指导下的师生和生生间的民主化的、互为主体化的学习活动。对话式体现了平等民主，师生间、生生间的多元互动性，更好地促进合作、沟通。首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论、现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。请看下面对话表演：我预先准备了一个上锁的木盒子，里面放着水果、文具、钱包等，并看着盒子做出无奈的表情：Ineedhelp，Ican‘tgetmymoney.Whocanhelpme？请两位学生上来帮忙，学生说：Don’tworry，Let‘shelpyou.接着，他们讨论怎样打开盒子：A：Istheboxlocked？B：Letmesee.Oh，yes.于是他们问我钥匙在哪里：Where’syourkey？我回答：Ican‘tfindit.他们又转向全班说：Canyouseeit？同学们马上展开讨论：Isitontheteacher’sdesk？Isitoverthere？……找到钥匙后，A高兴地说：Wecanopentheboxnow.B：Buttherearemanythings，where‘sthemoney？A：Letmehelpyou.What’sinit？B：There‘s…最后终于找到了钱，交给了老师。我表示了谢意后，提出：Whatmustwedoifsomeonewantshelp？同学们又展开了激烈的对话讨论，顿时，团结互助的美德在教室里到处宣扬着。这样的对话表演既巩固了这两课的单词：lock，many，thing，open，get，money，purse…及句型：Don’tworry.Letmesee.There‘s….Letmehelpyou.……又有了“乐学”的氛围，发挥了学生的主体性，并使学生从中受到了教育。
二、教师转变观察为先导，创新英语课堂教学方式
教育创新是时代发展对我们的要求。这种创新和爱又在于教师的角色转变、教育观念的转变。要改变旧的传统观念，以教师为主体的填鸭式的学习方法，转变为培养学生兴趣、自主探研、发现问题、解决问题的教学创新。教学创新需要教师根据大纲的要求和培养目标，制定出抓住基础知识、发展听、说、读、写的基本技能，注重培养学生运用英语进行日常交流和一定的自学能力。教师转变教育观念，更新教学思想，首先要实现由知识本位向人本转变，由传授向全面发展转变，由重教师教向学生答转变。努力使师生互为主体的价值取向得到实现。通过面向全体、面向全面、面向个体，面向民主、面向时代，在体现课程内容现代化的教学中使初中英语教学质量得到提高。如要求学生掌握must，mustn‘t的用法，按照传统的教学手法：同学们，请用must，mustn’t造句。然后学生纷纷说出句子，老师一句句订正。这样的一堂课既不生动，又没有创新。于是，我重新设计了教学方案，效果明显不同。首先我问同学们到过哪些公共场所，同学们立即说出许多地方：cinema，busstation，library等等，然后启发同学们互相问答：A：Whydoyougothere？B：Iwanttoseeafilm.A：Whatmustyoudointhecinema？B：Imustbequiet.A：Whatmustn‘tyoudothen？B：Imustn’tmakeanoise.这样引来了许多同学的参与，并且越来越激烈，对话讨论了一系列的问题：Whatmustwedoforpeace？WhymustwelearnEnglish？等等，甚至当堂直接上网了解各国人民呼唤和平的情景、英语在各个领域中的重要作用。这堂课改变了以教师为主体的填鸭式的教学方法，培养了学生自主探研的创新精神，达到了面向全体、面向民主、面向时代的教学目的。
三、立足课堂，落实对话式教学的基本原则
英语教学是根据教材内容和学生实际，构建主导教学体系，实现课堂学习，室外学习和家庭学习，都可以采取的一种模式。强调通过对话，采用“呈现目标——探索引导——自主实现——矫正强化”四步程序充实完善知识结构及其学生的思维能力的发展。因此，必须尊重社会生活，注重教学规律，让学生获取知识在对话中生成。教师必须是课程改革的实践者、角色创新的塑造者，应掌握对话式教学的发展性、情感性和多种性原则。
1.发展性原则。即从每个学生的实际出发，着眼于学习个体的动态发展的全程，所应采取的对话方式。现阶段初中学生学习英语他们的基础和态度各自不同，直接影响着学习的效果。如七年级我们采取优良层次、及格层次两个层面提出目标，始于兴趣，具有内发性，逐步养成生生对话，师生对话和生己对话的习惯。在八年级和九年级段强调重于活动，重于感悟。
2.情感性原则。这就是要求坚持认知与情感互动的原则，既要立足认知，又要体现发展问题、解决问题的乐学的情感，使学生汲取、内渗并生发浓厚的学习兴趣。因此，教师在教学中需要掌握：一是以民主性把学生看成是真正平等的伙伴、朋友和知心人，营造民主和谐的课堂气氛；二是为学生提供足够语言对话的材料；三是给学生恰当的、有效的对话方法，帮助学生认识自我，建立自信。
3.多种性原则。就是坚持不同的个性，通过激活、生成乃至升华体验，组成对话活动小组，角色表演，以及开展有关的英语课外活动，如散文朗诵、英语歌曲演唱、英语故事会、看英语书法展览、英语口语比赛等让学生体验。激励学生在自己的位置上进行知识交流、思想交流等等。