大学生自我妨碍及其影响因素研究

论文摘要

自我妨碍是在成就情境中个体的一种预先行为,其目的是为自己潜在的失败创造条件——合理的借口,而使将来不至于用自己缺乏能力来解释自己的失败。学校是一种典型的成就情境,因此,国内、外很多学者都很关注大学生的自我妨碍状况,但研究多见于自陈式自我妨碍,而且更多关注的是自尊、成就动机、成就目标等对大学生自我妨碍的影响,对于人格特征对自我妨碍的影响只有一篇是研究应届考研学生的,而关于自我效能、归因方式对大学生自我妨碍影响的研究尚未见。本研究运用问卷调查法、实验法和访谈法对大学生自陈式自我妨碍和行为式自我妨碍的基本情况以及自我效能、成就目标、归因方式、人格特征对二者的影响进行了研究。1.问卷研究和实验研究表明:(1)在自陈式自我妨碍上,男生、女生不存在性别差异,在行为式自我妨碍上,当以练习时间为指标时,不存在性别差异,当以练习数量为指标时,存在性别差异,女生的练习数量多于男生,即男生的自我妨碍行为要多于女生。(2)大学生的自陈式自我妨碍和行为式自我妨碍策略都不存在年级和学科性质的差异。(3)自我效能对自陈式自我妨碍有显著的负向预测作用,其关系拟合三次方程曲线;自我效能对行为式自我妨碍没有显著影响。(4)趋近型成绩目标和掌握目标都与自陈式自我妨碍都存在线性关系,趋近型成绩目标对自陈式自我妨碍有显著的正向预测作用,掌握目标对自陈式自我妨碍有显著的负向预测作用,回避型成绩目标也对自陈式自我妨碍有显著的正向预测作用,其关系拟合三次方程曲线。三者中,掌握目标对自陈式自我妨碍的预测力最强,其次是回避型成绩目标,趋近型成绩目标的预测力最弱。成就目标的三个分维度与练习时间之间相关都不显著;趋近型成绩目标、回避型成绩目标与练习数量之间相关都不显著;掌握目标与练习数量之间存在线性关系,掌握目标对练习数量有显著的正向预测作用。(5)归因方面,外控性高者的自陈式自我妨碍水平明显高于外控性低者的自陈式自我妨碍水平,自陈式自我妨碍与努力归因、情境归因、运气归因之间都存在线性关系,努力归因对自陈式自我妨碍有显著负向预测作用,情境归因对自陈式自我妨碍有显著正向预测作用,运气归因对自陈式自我妨碍有显著正向预测作用,能力归因对自陈式自我妨碍没有显著影响;归因方式对行为式自我妨碍没有显著影响。(6)人格特征方面:神经质N对自陈式自我妨碍有显著的正向预测作用,内外向E、精神质P和掩饰性L对自陈式自我妨碍没有显著影响;内外向E、精神质和P神经质N和掩饰性L对行为式自我妨碍没有显著影响。(7)两种行为式自我妨碍指标之间存在显著的相关;练习时间与自陈式自我妨碍之间相关不显著;练习数量与自陈式自我妨碍之间呈显著的负相关,练习数量是比练习时间优化的行为式自我妨碍指标。2.质性访谈,除了对上述实验和问卷研究的结论进行了回应外,还得出以下结论:(1)总体而言,存在严重自陈式自我妨碍和行为式自我妨碍的大学生只是少数,大多数大学生自我妨碍水平不高;大学生自我妨碍的具体方式多样化,更多人采用的是自陈式自我妨碍,采用行为式自我妨碍的很少。(2)自我妨碍程度比较严重的学生对自己的自我妨碍状况有着比较明确的觉知,其动机往往是双重的,既保护自己心目中的能力形象,也为了保护自己在他人心目中的能力形象。(3)自我妨碍的结果是造成学生学业成绩不理想,对个别学生确实起到暂时维护心理平衡的作用,但更多学生在自我妨碍时内心又是非常痛苦的。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 前言
• 第一部分 文献综述
• 1. 自我妨碍的界定
• 2. 自我妨碍的表现和类型
• 3. 自我妨碍的动机
• 4. 自我妨碍的后果
• 5. 自我妨碍的研究方法
• 6. 自我妨碍的影响因素
• 6.1 自我妨碍的性别差异
• 6.2 自我妨碍与自我效能
• 6.3 自我妨碍与成就目标
• 6.4 自我妨碍与归因
• 6.5 自我妨碍与人格
• 6.6 影响自我妨碍的其他重要因素
• 第二部分 问题提出
• 1. 已有研究
• 2.研究目的和意义
• 3.研究内容
• 4. 研究假设
• 第三部分 大学生自我妨碍及其影响因素的实验研究
• 1. 研究对象
• 2. 研究方法
• 2.1 研究的第一阶段，问卷研究
• 2.2 研究的第二阶段，实验研究和问卷研究结合
• 2.3 数据处理
• 3. 研究结果与分析
• 3.1 工具的适用性分析
• 3.2 大学生自我妨碍的人口学变量的差异性检验
• 3.3 大学生自我妨碍与影响因素的相关分析
• 3.4 自我效能、成就目标、归因方式、人格特征对自我妨碍的影响
• 第四部分 大学生自我妨碍及其影响因素的质性访谈研究
• 1. 研究目的
• 2. 研究方法
• 3.访谈研究部分的结果与分析
• 3.1 被访者的故事
• 3.2 研究结果
• 3.2.1 对实验、问卷研究的回应
• 3.2.2 对实验、问卷研究的深入
• 第五部分 总的讨论与分析
• 1. 大学生自我妨碍的基本状况和个别差异
• 2. 大学生自我妨碍与影响因素的关系分析
• 3. 大学生自我妨碍的动机、后果和觉知状况
• 4. 关于行为式自我妨碍两个指标的讨论
• 第六部分 结论
• 1.问卷研究和实验研究表明
• 2.质性访谈，除了对上述实验和问卷研究的结论进行了回应外，还得出以下结论
• 第七部分 本研究的不足及对未来的展望
• 1.本研究存在的问题与不足
• 2.对本领域研究的展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢