高校法学本科考试制度研究

论文摘要

考试是教育过程中的重要环节,是教育体系中最为权威和基本的评价手段。考试作为一种多要素的活动系统,在高校教育中,具有评价教学、检验学习、引领教育、选拔激励等多方面功能。充分发挥考试制度的功能优势,形成与教育的良性互动,既是教育改革实现的重要途径,更是其不可或缺的内容。就法学教育而言,现实中绝大部分本科法学专业单一标准化考试的效果,与其应有的功能优势相去甚远,在一定程度上考试制度阻碍了法学专业教育改革的进一步深化。因此,以考试功能优势为视角,对法学专业考试制度设计和完善做出探索,将有助于促进法学专业教育和学习过程的优化,提高培养质量。本文以此为出发,结合考试制度的系统功能和法学学科特性,对法学专业考试的个性特征做出探究,以新的角度审视我国法学教育考试现状,通过对法学考试制度沿革和发展历程的回顾,总结其合理性实践基础并分析存在问题的原因,在对其他国家法学专业考试制度进行比较研究的基础上,做出思考和建议,通过转变考试观念、扩充和丰富考试内容以及健全考试机制,实现考试功能的充分发挥,促进我国法学专业本科考试制度的完善。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 一、法学本科考试制度概述
• （一） 考试的内涵和功能
• 1、评定功能
• 2、导向功能
• 3、诊断和反馈功能
• 4、激励功能
• （二） 关于法学本科考试制度的认识
• 1、法学考试应当体现学科特性
• 2、法学考试应当反映职业需求
• 3、法学考试制度的任务
• （三） 关于强调考试对教育功能的辨析
• 二、我国法学本科考试制度
• （一） 我国法学考试制度的沿革
• （二） 我国法学本科考试制度的现状
• 1、考试评价体系缺乏科学性
• 2、内容难以体现学科特性
• 3、考风不正，缺乏规则意识和学习热情
• 4、证明力不足，难以衔接职业需要
• （三） 存在问题的原因分析
• 1、高校教育考试制度的共性原因
• 2、法学教育传统本身的个性原因
• 三、国外法学考试制度比较借鉴
• （一） 考试机制层面
• 1、法定化考试目标的导向功能
• 2、阶段性考试行为的激励效应
• （二） 考试内容层面
• 1、提高学术能力
• 2、培养实践基础
• 3、突出诊断和反馈功能
• （三） 考试实施层面
• 1、教师主导，严格标准
• 2、学生主体性的发挥
• 四、对我国法学本科考试制度的完善
• （一） 确立以功能为出发的法学考试价值理念
• 1、考试的角色：目的——手段
• 2、学生的地位：客体——主体
• 3、考试的设计：封闭——开放
• （二） 扩展和丰富考试内容
• 1、深厚专业基础：阅读考试
• 2、广博知识背景：选修考试
• 3、论证思辨能力：论文考试
• 4、理论的系统掌握：综合考试
• （三） 健全考试机制，将功能优势真正落实
• 1、考试方式多样化
• 2、考试过程平时化
• 3、强化考试选拔激励功能
• 结语
• 参考书目
• 致谢