导读:本文包含了创新写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:理工科毕业论文,论文写作,创新思维能力
创新写作论文文献综述
梁兰菊,闫昕,韦德泉,张兴坊,吕依颖[1]（2019）在《本科毕业论文写作对学生创新思维能力培养探析》一文中研究指出基于国家学位条例、北京大学学位细则、教育部加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见等文件精神,以本科毕业论文写作中创新思维能力培养为主线,从研究目的、研究意义、国内外研究现状、研究内容、研究方案、论文规范写作等方面详细阐述本科生创新思维能力培养存在的问题、可操作的方案,提出的意见和建议对于提高本科生毕业论文质量具有一定的参考价值。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
魏世玲[2]（2019）在《落实语文核心素养的农村初中作文写作创新方略研究》一文中研究指出教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中所说的"核心素养体系"一词,郑重提出研究各个学段学生核心素养体系发展的任务,明确学生应该具备的适应社会发展的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀,更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系在深化课程改革、落实立德树人目标的基础上定位,是提升人才培养的关键环节。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
谌亮军[3]（2019）在《高校新闻报道写作创新问题研究》一文中研究指出高校新闻报道是展示学校办学情况、提高学校知名度的重要载体。高校新闻报道的写作存在格式化、简单化、表面化等倾向。从标题、语言、图片等方面谋求创新,是激发高校新闻报道生命力、实现新闻报道写作创新的有效途径。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
张晓莉[4]（2019）在《新时代英语写作创新型教学探究》一文中研究指出语言教学的最终目的是使学生具备在不同语言环境中恰当使用语言进行交际的能力,英语写作教学作为语言教学的一部分,旨在培养学生英语语言书面表达沟通能力。新时代对学生英语语言书面表达沟通提出了新的要求。文中主要就针对新时代的英语写作教学展开探讨,希望可以更好地提高学生生英语语言书面表达沟通能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
林朝曦,刘荔[5]（2019）在《“海峡写作基地”落户厦门 社科校企迈入融合发展》一文中研究指出近日，由福建省海峡社会发展研究院、福建省亲子产业促进会作为指导单位，中国少年儿童新闻出版总社《中国中学生报》、厦门大学新闻传播学院、厦门市教育培训协会、厦门市青年两岸交流协会联合主办，建发国旅集团万千研学、外图厦门书城、湖里区作家协会、湖里区作家协会等单(本文来源于《中国产经新闻》期刊2019-11-28）
吕佳芮[6]（2019）在《新媒体时代新闻采访与写作方式的创新》一文中研究指出摘要：采访和写作是新闻的重要工作内容，在新媒体时代，传统新闻媒体的发展也面临着巨大挑战，作为新闻的主要工作人员，应该创新采访与写作方式，适应时代发展的要求，推进新闻的长足发展。关键词：新媒体时代；新闻；采访；写作；创新新媒体时(本文来源于《广元日报》期刊2019-11-26）
王小伟[7]（2019）在《创新性人才培养需求下的《多声部音乐分析与写作》课程教学研究》一文中研究指出《多声部音乐分析与写作》课程试行以来,经过飞速发展的社会验证,原有课程目标的制定与现实社会需求有部分脱节,致使教学内容不能够满足社会所需,学生所学不能学以致用。滁州学院音乐学院《多声部音乐分析与写作》课程组经过长期的实践和讨论总结,对课程从创新性人才培养需求的角度进行了充分论证,从课时、内容、相关周边课程的关联等方面做了调整,以使所培养的学生能够达到社会所需。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年22期）
冯汝常,刘利凤[8]（2019）在《论大学应用写作教材内容与体例的改革与创新》一文中研究指出大学应用写作课程的边缘化与教材的陈陈相因不无关系。剖析旧有教材存在的问题,有助于为改革与创新找出新路。大学写作教材在专科与本科层次上应有所区分,以体现不同学历层级在知识素养与能力需要的内涵侧重。尤其是在本科应用写作教材的编写思路与理论、内容选取与体例设置等方面,要敢于大胆创新,在理论知识体系学习与写作能力培养融为一体的基础上,将传统条块并排形态的文种编列方式转变为体系化写作思维与语言表达结构体例,使写作思维、事理剖析与表达能力等内容成为构成教材核心的有机整体。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2019年11期）
李冰[9]（2019）在《基于职业能力为导向的高职应用文写作课堂教学创新策略》一文中研究指出应用文写作是高职生必须掌握的一门学科,它直接影响了高职生未来职业能力的培养,因此,加强对高职生应用文写作能力的提高迫在眉睫。为了最大限度的保证高职院校以职业能力为导向的应用文写作教学效果,本文针对高职院校的教育特点,从教学文种的选择更合乎专业、社会的需求、精读范文,引导学生了解文字背后的"公务背景"、循序渐进,精心设计精讲和写作练习环节,建立层级训练系统、培养写作的主动性,合理布置写作习题四个方面入手,阐述了有效提高高职生以职业能力为导向的应用写作水平的可行性方法,希望教师的教学工作提供有效的参考。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
刘卫东[10]（2019）在《中国创意写作的叁个路径：文学教育、文化产业与文化创新》一文中研究指出2008年以来,中国创意写作经历了十余年的高速发展,学科理念和实践方向逐渐清晰,形成了面向文学教育、文化产业和文化创新叁个重要的路径。文学教育改革是中国创意写作学科奠基的逻辑起点,文化产业发展是创意写作中国本土创生的重点方向,而文化创新则是中国创意写作在当前至为关键的总体面向,叁者共同构成了中国创意写作的整体图景。其中,创意为本位的文学教育解决了虚构与非虚构类写作的二元对立,产业为导向的写作实践贯通了艺术性与商品性的一体关系,以创新为旨归的学科理念则突出了文学想象与文化创新的辩证关系,明确了从文学想象到文化创新的通路,中国创意写作发展过程中的诸多模式和理念,都可以在这个视域中加以观察和考量。(本文来源于《山东青年政治学院学报》期刊2019年06期）
创新写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中所说的"核心素养体系"一词,郑重提出研究各个学段学生核心素养体系发展的任务,明确学生应该具备的适应社会发展的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀,更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系在深化课程改革、落实立德树人目标的基础上定位,是提升人才培养的关键环节。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创新写作论文参考文献
[1].梁兰菊,闫昕,韦德泉,张兴坊,吕依颖.本科毕业论文写作对学生创新思维能力培养探析[J].高教学刊.2019
[2].魏世玲.落实语文核心素养的农村初中作文写作创新方略研究[J].文理导航(上旬).2019
[3].谌亮军.高校新闻报道写作创新问题研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[4].张晓莉.新时代英语写作创新型教学探究[J].校园英语.2019
[5].林朝曦,刘荔.“海峡写作基地”落户厦门社科校企迈入融合发展[N].中国产经新闻.2019
[6].吕佳芮.新媒体时代新闻采访与写作方式的创新[N].广元日报.2019
[7].王小伟.创新性人才培养需求下的《多声部音乐分析与写作》课程教学研究[J].大众文艺.2019
[8].冯汝常,刘利凤.论大学应用写作教材内容与体例的改革与创新[J].长春师范大学学报.2019
[9].李冰.基于职业能力为导向的高职应用文写作课堂教学创新策略[J].长江丛刊.2019
[10].刘卫东.中国创意写作的叁个路径：文学教育、文化产业与文化创新[J].山东青年政治学院学报.2019