初中数学课堂合作学习模式的研究

论文摘要

合作学习是一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的学习方式,是新课程提倡的重要学习方式之一,它能充分体现学生在学习中的主体地位,然而合作学习在中小学课堂中的运用并不理想,本文针对合作学习中出现的一些问题及其成因进行探讨,以利于今后课堂教学的改革,为课堂教学指引方向.本文在采用文献研究法对合作学习的相关理论进行梳理以后,制定了调查问卷,对157位中学数学教师展开了调查,以了解合作学习中出现的一些问题,究其原因在于很多教师对合作学习的理论依据和运用要求不甚了解,操作时出现很多问题,没有发挥合作学习应有的作用等.在此基础上采用案例研究法、实验法对合作学习的有效实施进行了实证研究.为了提高合作学习的有效性,笔者从五个方面提出了解决的对策:第一,教师在合作学习过程中要正确定位自己的角色,充分作好合作学习过程中的组织者、参与者、引导者;第二,关注自主、独立思考与合作学习的关系,把二者融合在一起,以便协同配合来实现最佳的整体教学;第三,教师要把握好合作学习的切入时机,针对教学内容,有的放矢地开展,以期事半功倍的教学效果;第四,小组成员在小组中都是不可缺的一员,都有自己的明确责任,而且必须相互依赖,也体现了每个人在小组活动中的价值;第五,在合作学习之前,还要加强对学生合作技能的培养,确保小组全体成员的有效参与,实现深度合作和有效合作.

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1章 课题的提出
• 1.1 研究合作学习的社会背景
• 1.2 研究合作学习的意义
• 第2章 相关研究综述
• 2.1 合作学习在国内外的研究概况
• 2.2 合作学习的内涵、基本理念
• 2.2.1 合作学习的内涵
• 2.2.2 合作学习的基本理念
• 2.3 合作学习的组织形式
• 2.4 合作学习在初中数学学习中的作用
• 2.4.1 为学生提供了参与交流的数学学习空间
• 2.4.2 促进了多边互动教学模式的创新与发展
• 2.4.3 凸显了教学的情意功能
• 2.4.4 培养了学习能力，提高了学习效率
• 2.5 合作学习的评价标准和方法
• 2.5.1 采用发展性评价理念
• 2.5.2 尊重个体差异基础上的多元评价
• 第3章 研究问题、方法与工具
• 3.1 研究问题
• 3.2 研究方法与工具
• 3.3 论文的框架
• 第4章 合作学习在初中数学课堂中的实施现状
• 4.1 初中数学课堂合作学习现状的调查结果
• 4.2 初中数学课堂合作学习现状的分析
• 4.2.1 数学教师缺乏有关合作学习技能、技巧的专业培训
• 4.2.2 数学教师缺乏与合作学习的专家、学者进行有效的交流和合作
• 4.2.3 应试教育的影响仍然严重
• 4.2.4 现代教育观念淡薄
• 4.2.5 教改意识不强
• 4.2.6 学生对合作学习实施的影响
• 第5章 对有效实施合作学习的思考及案例
• 5.1 合作学习中的教师角色定位
• 5.1.1 作为组织者
• 5.1.2 作为合作者
• 5.1.3 作为引导者
• 5.2 关注自主独立思考和合作学习的关系
• 5.3 教师要把握好合作学习的切入时机
• 5.4 明确个人的认知责任，提高合作学习效率
• 5.5 加强对学生合作技能的培养
• 5.5.1 创设平等和谐的合作氛围
• 5.5.2 培养学生在小组学习过程中的良好习惯
• 5.5.3 引导学生学会讨论问题
• 5.5.4 注重学生之间的个别差异，引导学生在合作学习中友善互助
• 第6章 合作学习的效果分析及教学启示
• 6.1 取得的成绩
• 6.2 教学启示
• 6.3 研究的不足与展望
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 附录
• 附录1 关于合作学习在中学数学教学中的应用现状调查问卷
• 附录2 访谈提纲
• 附录3 十所不同学校中学数学教师调查统计结果（共计157 人）
• 致谢
• 详细摘要