浙江省景宁畲族自治县文化馆浙江景宁323500
摘要：欠发达地区艺术基础教育队伍建设是欠发达地区艺术基础教育现代化的关键所在。欠发达地区要满足艺术基础教育现代化发展的需求，须从目标定位，管理策略，实施策略三方面入手，才能推进欠发达地区艺术基础教育现代化的发展进程。
关键词：艺术基础教育队伍目标定位管理策略实施策略
欠发达地区艺术基础教育队伍建设是欠发达地区艺术基础教育现代化的关键所在。欠发达地区的艺术基础教育队伍主要由两部份组成，一部份是政府文化部门所属的群众文化事业单位（群艺馆、文化馆）的艺术专业人才，另一部份是政府教育部门所属的中小学校、幼儿园的艺术老师。由于欠发达地区艺术基础教育的基础设施建设投入不足，艺术基础教育硬件条件相对落后，走低投入、高效益的艺术基础教育队伍建设发展之路，加强欠发达地区艺术基础教育队伍建设，成为欠发达地区推进艺术基础教育现代化进程的必然选择。因此，欠发达地区为满足艺术基础教育现代化发展的需求，须从以下几个方面进行艺术基础教育队伍建设。
一、艺术基础教育队伍建设的目标定位：实现艺术基础教育队伍建设的“三高”要求。
1、高品德：人以德立身、以德正身，德并非约束人们行为的紧箍咒，而是人与人交往的润滑剂，是人与人情感交流的催化剂，艺术基础教育工作者的师德体现个体的精神面貌。应正确处理竞争与合作的关系，个体之间的竞争应建立在艺术能力的取长补短之上，取人之长以不断提高自己的辅导水平，从而不断形成群体工作合力。身教重于言教，艺术基础教育工作者与被教育对象的关系应建立在爱的基础上，艺术基础教育工作者应以良好的精神面貌和道德风尚引导被教育对象，成为真善美的实践者。
2、高质量：高质量体现于每位艺术基础教育工作者不仅要使被教育对象获取扎实的艺术技能和创新能力，还要使被教育对象素质获得全面发展；不仅关心自己所任艺术专业的教育质量，还要关注被教育对象综合素质的提高。每位艺术基础教育工作者不能因为被教育对象艺术素养差异而降低要求，应该把握高质量，以自己连续不断的高质量成为优秀艺术基础教育工作者。
3、高效益：效益源自扎实的工作与有效的工作方法。要求艺术基础教育工作者不断加强学习、研究，提高辅导水平。同时要求因人、因年龄、因艺术发展需要而异确立每个被教育对象不同的发展方向，在“研”上下功夫，使每一位被教育对象的艺术潜能都得到最大程度的挖掘，以改进个人的工作效益。
二、艺术基础教育队伍建设的管理策略：在艺术基础教育队伍建设中正确处理好以下三种关系。
1、管与导的关系。将单位对艺术基础教育工作者的管理定位于“民主方式”之上，充分引导个体参与管理，充分发挥个体的能动性。行为科学理论认为，人不是“工具人”，也不是“经济人”，而是“社会人”，而个体的“社会人”的内涵更加丰富。因此，不能把每位艺术基础教育工作者看作是单位管理的对象，应该积极创造条件，引导他们参与单位管理全过程，畅通沟通渠道，鼓励他们说真话、提建议，把他们当作单位的主人，以满足他们作为“社会人”的需要，充分激发全体艺术基础教育工作者的积极性。同时，在单位的各种人际关系中，特别注意利用、发挥群体中的非正式关系（因爱好兴趣所形成非正式团体），做到在管理制度上保证单位内部各因素起决定作用的人的能量的最大限度的解放和释放。
2、专业精神与业务素质的关系：思想是一切行动的基础，精神是一种内在动力。专业精神是一种风范和活力，因而也是艺术基础教育工作者自觉投入业务素质自我提高的动力。同时，业务素质的提高能极大地提高个体的效益，形成良好的成就感，从而进一步地巩固艺术基础教育工作者的专业精神。
3、潜在素质与工作业绩的关系：一流的艺术基础教育要靠每一个个体来完成，现代化的教育思想、教育观念、教育内容、教育方式方法要靠他们吸收并应用到工作中去。只有将潜在的素质转化为现实的工作业绩，个人才能得到充分地发展，欠发达地区艺术基础教育才能得到充分地发展。可以说，欠发达地区艺术基础教育事业的可持续发展、欠发达地区艺术基础教育现代化发展的动力在于每位艺术基础教育工作者个体与群体的潜在素质转化为现实的工作业绩。
三、艺术基础教育队伍建设的实施策略：以科研为先导，探索一条欠发达地区艺术基础教育低投入、高效益的艺术基础教育队伍建设模式。
1、科研先导，在解决艺术基础教育问题中提高业务素质：要求每位艺术基础教育工作者因人、因年龄、因欠发达地区艺术基础教育的需要确定个人发展方向，结合自己专业的特点研究教育辅导方法，围绕教育质量，对工作中所遇到的问题作为课题进行探索，在提高教育质量的同时提高艺术基础教育工作者的业务素质。
2、教研合一，让艺术基础教育工作者个人素质的提升与艺术基础教育的可持续发展形成良性循环状态：在艺术基础教育队伍建设的进程中，建立教研合一的育人机制，及时总结教育经验，进行欠发达地区艺术基础教育课题研究，促使教研能力的稳步提高，进而提高艺术教育质量，开发艺术基础教育工作者的潜在素质，并将潜在的素质转换为现实的工作业绩，使他们的科研能力、教育水平、个体业绩得到提高，使欠地达地区艺术基础教育步入可持续发展的良性循环状态。
相信，随着欠发达地区艺术基础教育队伍建设低投入、高效益的实现，必将推进欠发达地区艺术基础教育现代化的发展进程。