贵州省罗甸县边阳镇大文小学王雪
【摘要】语文是素质教育的需要和体现，因此应该切实提高语文课堂教学的实效性，重视学习的积累，重视生成教学。将听说读写有机结合，让学生感受语文魅力，体验语文生活，体验生活语文。
【关键词】小学语文；教学实效性；体验成功；运用和表达；信息反馈
【中图分类号】G443【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）03-0017-01
学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。那么，作为一名小学语文教师，怎样才能全面提高课堂教学实效性，让小学生轻叩语文大门呢?
一、语文课堂中和谐的师生关系应是主导与主体的明确定位，积极地引导和热情参与，共同体验成功
首先是教者自身观念的转变，不做“教书匠”，争做艺术家，全面提升自身的人文素养。把课堂看作与人合作学习，不是灌输。把课堂看作愉悦的象征而不是压力的代表。课堂教学之前要有充分的前期准备，对教材单元、周教学内容以及课时安排要了如指掌。其次，着力于精讲巧练，讲、练、评三结合，让学生时时处处对语文产生浓厚兴趣，以提高学生的语文素质为目标，为更进一步学习打下基础。课堂前导语，课中的生生互动，小组互动，师生互动及全班交流要节奏分明，活动要求明确，人人参与。让学生在合作中学习，自主探究中形成能力，达到预期教学目标。课后的训练要有目的地安排内容，重视基础，突出重点，形式多样，难易适度。第三，重视对学生评价，从知识能力的获取与形成，过程参与的积极性，解决问题的方法策略以及在学习过程中起到的积极作用方面，全面评价学生，引导学生着力基础，不华而不实，提倡创造性学习，不好高骛远，总结学法。从而使学生自觉地将语文综合素质、综合能力与自身个性的发展结合起来体现成功。
二、高度重视读与写能力的形成，克服学生恐惧心理，拓宽视野，能按需要积累语言，学会运用和表达
关于阅读:一是激发朗读热情，营造良好的学校氛围和环境，为学生朗读作积极准备。如教师的范读，多媒体课件的诱导，以及语言文字所体现的自身情感需要等，让学生大胆、大方、大声地接受朗读训练。二是对朗读技巧的培养，如一边读一边思考进行感情朗读等专题训练，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，体现教师为主导，学生为主体的原则。当然也得重视学生的个性朗读，使阅读方法真正成为学生获得的一种可贵的精神财富。三是正确引导学生的课外阅读，以新课标规定的阅读量为依据，推荐指导阅读内容，拓宽语文学习的视野，着眼于发展。从名篇大作中吸取养分，感悟文学魅力，领略多形式的综合表达方法的综合运用。从会讲到会做读书笔记，有自己的收获与见解。
关于习作:习作能力是语文创新能力和综合能力的表现形式。工夫应下在习作前后，淡化课堂上的教师讲解。课前，要积极努力培养学生的观察和思考能力，关注身边的人、事、物的变化发展，积累素材，勤写日记。关爱万事万物，在阅读中完善内心情感，弥补知识空白。积极参与各种活动，体验各式各样的角色和生活环境，感受生活的美好和现实的不足，敢于表达真情实感。而课堂上的指导，笔者认为仅限于明确要求，勾出话题。一篇习作一旦形成，或多或少都有可圈可点之处，对存在的较大问题(如习作范围要求完全错误等)要明确指出。对于语言积累和运用、表达方法、表现形式或独特见解等方面在充分肯定的同时要提出更高要求。教师细致修改作文的做法值得称赞，但若是学生能自己这样做，或学生间互相这样做可能效果更好一些。因为能发现别人习作的不足可能就是自己的优点，而发现别人的优点在弥补自己不足的同时，更能提高自己，激发上进心。而集中评议学生习作，一是明白好作文是改出来的;二是明白习作中存在的问题。应该可以怎样弥补或从哪方面提高。三是通过比较，博采众长，提高自身习作能力。
三、不可忽视学生问题，重视学生信息反馈及教师自身反思
从一堂课、一周课到一阶段的课，我们都应该有自己的教学反思:学生知识与能力的获得应该提高到哪个阶段，还存在哪些问题，是多数存在、还是个别存在……对问题的发现，我们可以从学生练习，学生活动中的一言一行中有所感觉。我们应积极综合问题，梳理问题实质，写成教学后记或教学反思，并分门别类加以重视和解决，我们不能解决的问题可以在各种形式的教学观摩、专题讲座中寻求答案。学生能带给我们的信息很多，只要我们认真收集、思考，稍微降低一点位置。那么，我们的教学会更具艺术，师生的相处会多么愉快和谐，学生学习的兴趣会日益高涨。语文教学环节应当简化，思路要简洁，根本要攥住。一堂高实效的课，一是要有突出的品词析句，着力培养学生的语言分析理解与欣赏能力；二是要有突出的朗读积累，着力培养学生的语言的诵读内化能力；三是要适当说写，学习语言的组织概括，着力培养学生的语言组织与表达能力。唯此，语文课堂才有实效。
学生的一个心理特征是“好表现自己，展示自己”。因此，在课堂教学中，教师应寻找机会，创造“展示”条件，让学生充分“表现”。可以让题目有不同见解的同学在课堂上发表自己的看法并予以适当鼓励和表扬。可以对课文中的个别章节在学生充分预习的情况下，让学生自己上讲台讲课，讲给其他同学听。在他们“表现”自己的同时，检验了他们的自学效果，锻炼了他们的表达能力与心理素质。
今天的课堂让我们欣喜地看到了丰富多彩的教学模式，更具科学性与艺术性。看到语文课堂在科学的教学方法指导下的鲜活灵动，精彩纷呈。学生在学习中碰撞出的思维火花，更具魅力。我们还更应该把语文学科与其他学科相整合，把课堂内外有机结合，扩大语文课堂，树立大语文观，一以贯之，在巩固中不断探索创新。那么，让学生体验语文生活，感悟生活语文将变为我们永恒的乐趣和追求。