高中生物学教学中明确学生学习目标探索

论文摘要

在高中学习阶段,不少学生的学习目标模糊,甚至有些学生没有学习目标,被动的学习,接受知识,不能根据学习目标选择适合的学习方法。由于目标意识与学习成绩有密切的关系,本文拟从提高学生目标意识着手,提高中学生生物学习品质和学习成绩。本文综述了学习目标的层级结构体系,学习目标的作用,学习目标设置的理论和方法,以及帮助学生明确学习目标的途径,如讲座,班级讨论,问卷调查,家访等。根据学习目标的相关理论,分层次制定关于学生学习目标的调查问卷,了解学生的学习目标确立情况及存在的问题。根据学习目标设置理论,针对调查研究中发现的学生学习目标缺失,学习目标模糊等情况,本研究采用讲座和班级讨论的活动的形式,并在生物课堂教学中充分开发利用课程资源,创设教学情境,将一些积累的生物故事适时地穿插于课堂教学,有意识地帮助学生明确学习目标,并采用问卷调查和访谈的方法调查分析活动前后学生的学习目标确立情况,以及对学习态度,学习兴趣的影响。结果显示,对学生进行目标设置理论及方法的培训及在教学中渗透该理论,有利于学生对学习目标的重要性的认识,有利于学生学习目标的确立及执行,增强了学生的自我效能感及学习动力,有助于提高学生对生物学学科的兴趣。为学生的全面发展,树立科学的人生观、价值观提供指导作用。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 高中学生学习目标情况
• 1.1.2 结合高中生物课程进行学习目标研究十分必要
• 1.2 研究目的和研究意义
• 1.3 研究实施对象和时间
• 1.4 研究主要内容
• 1.5 研究的理论依据
• 1.5.1 元学习理论研究概要
• 1.5.2 目标设置理论的研究概述
• 1.5.3 自我效能感理论研究概要
• 1.6 研究主要方法
• 2. 学生学习目标调查研究
• 2.1 调查研究的基本情况
• 2.2 调查研究的结果分析
• 3. 学习目标设置策略与方法
• 3.1 学习目标设置策略
• 3.2 帮助学生明确学习目标的方法
• 4. 帮助学生明确学习目标的实践与反思
• 4.1 帮助学生明确学习目标的实践
• 4.2 实践结果分析及讨论
• 4.3 思考和建议
• 5. 研究的不足和进一步研究展望
• 5.1 研究的局限和不足
• 5.2 进一步研究展望
• 参考文献
• 附录
• 附录1 中学生学习目标情况调查表
• 附录2 中学生生物学习兴趣、态度调查表
• 致谢