初中美术教学渗透环境教育的理论与实践

论文摘要

环境教育是当前世界各国普遍重视的教育领域,被视为从根本上解决日益严峻的环境问题,实现人类社会可持续发展的必由之路。美术与环境密切相关,初中美术课程蕴含丰富的环境教育元素,具有一定程度的环境教育倾向性。本文梳理了环境教育的特征与内涵,分析了初中美术课程与环境教育的相关性,重心是从理论与实践两方面探讨如何结合美术教学有效地渗透环境教育。一方面笔者从初中美术课程的学科特点出发,以目标处理、教材分析、教学原则与教学策略四个方面对如何结合美术教学有效渗透环境教育进行了理论分析;另一方面,笔者深入教学一线与本研究合作者共同开展了相应的教学实验,结合对学生的问卷调查和个案分析,验证了初中美术教学渗透环境教育的有效性。最后,对本研究所面临的一些问题给出了相关的讨论及建议,希望对美术教师在美术教学中有效渗透环境教育,培养学生的环境意识有所帮助。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 导言
• 一、研究动机
• 二、研究目的、内容与方法
• 三、研究现状及本文创新点
• 第一章 绪论
• 一、概念界定
• （一） 美术教学
• （二） 渗透（式）
• （三） 环境
• 二、环境教育的特征与内涵
• （一） 环境教育的发展概况
• （二） 对环境教育的理解
• （三） 中学环境教育的含义与特征
• 三、初中美术课程与环境教育的相关性分析
• （一） 环境教育是贴近基础教育课程改革精神的
• （二） 环境教育体现了初中美术教育的目的性
• 第二章 初中美术教学渗透环境教育的理论探索
• 一、基于美术课程的环境教育目标构建尝试
• （一） 环境教育的总目标
• （二） “初中美术环境教育目标”的提出
• （三） 基于美术课程四个学习领域的环境教育目标构建尝试
• 二、初中美术教材中的环境教育内容统计与评析
• （一） 美术教材中的环境教育内容评析
• （二） 对教学的一些启示
• 三、初中美术教学渗透环境教育需遵循的原则
• （一） 渗透性原则
• （二） 地域性原则
• （三） 审美性与创造性相结合的原则
• （四） 形象性与趣味性相结合的原则
• （五） 启发性和探究性相结合的原则
• 四、初中美术教学渗透环境教育的一些策略
• （一） 以欣赏活动为载体，注重情感和价值观教育，激发热爱环境的情感
• （二） 引导学生善于观察校园、社区及日常生活环境，形成善于观察环境的习惯
• （三） 设计争议性问题，引发学生的批判性思考和创作
• （四） 利用设计课和手工教学，增进学生的环保意识和环保技能
• 第三章 初中美术教学渗透环境教育的实践探索
• 一、教学实验
• （一） 实验设计
• （二） 教学实例与结果分析
• （三） 教学效果调查
• 二、思考与建议
• （一） 培养美术教师自身的环境意识
• （二） 营造环境教育氛围，提高对环境的认识
• （三） 将环境教育评价纳入美术教学评价
• 结语
• 参考文献
• 附录（调查问卷）
• 致谢