中级汉语水平韩国留学生声调声学实验与分析

论文摘要

声调是汉语的重要特点,是汉语语音结构中最敏感的成分。笔者在课余从事对外汉语教学工作中,接触了大量的韩国留学生,对他们的声调问题颇有感触。韩国留学生的母语中没有声调,因而韩国留学生在习得汉语声调时,很难把握汉语普通话中升降曲直的变化,或者知道其中的变化却很难准确地把握调值。有关韩国留学生的语音习得问题,前贤已进行了一些论述,但是多以声调的静态研究为主,且不同学者对韩国留学生习得汉语声调的难点和偏误有着不同的看法和结论。鉴于目前有关韩国学生的汉语声调学习规律的研究仍以听辨为主要分析手段,仅仅通过感知难以准确地描述他们的语音偏误情况,因此,本文采用抽样调查的方法,抽取个别韩国留学生的发音样本作为对象,在借鉴前人研究成果的基础上,借助实验语音学的分析手段对韩国留学生习得汉语单字调、双字调的特点进行系统地声学分析。全文的主体包括五个部分:第一部分,引言。这一部分首先明确了声调教学在对外汉语教学中的重要性;然后,概括介绍了国内外有关声调习得方面的研究成果和研究现状;最后,在综合前人研究成果的基础上,确定了本文的研究对象、研究方法及研究目的和意义。第二部分,实验设计。这一部分主要介绍了本次实验的发音人、实验字表的制定及依据、实验方法及具体的实验过程。本文使用Praat语音分析软件,以SPSS13.0和Excle为统计工具,采用石峰先生的T值归一化法,对韩国留学生习得汉语声调的情况进行实验分析。第三部分,韩国留学生单字音声调的统计分析。这一部分借助实验语音学的分析手段对韩国留学生习得汉语单字调的特点进行系统地声学分析,先根据基频均值数据作出韩国学生单字调的基频曲线图,考察其调型走势;然后再利用归一后的T值数据,作出韩国留学生单字调的声调格局图,并与北京话的声调格局图做对比分析,考察韩国留学生习得汉语单字音声调的偏误所在。第四部分,韩国留学生双字音声调的统计分析。这一部分仍借助实验语音学的分析手段,作出韩国留学生双字调的F0曲线图和T值曲线图,从音高角度探讨研究韩国留学生在16种双音节词语组合模式的发音过程中出现的声调偏误问题。第五部分,偏误原因分析及教学对策。这一部分主要从母语的负迁移、声调特征点的影响及教材等几个方面,对韩国留学生习得汉语声调产生偏误的原因进行了具体的分析,并根据分析结果提出了具体的教学对策。本文采用实验语音学的方法,运用石峰先生的声调格局理论,对中级汉语水平的韩国留学生习得汉语声调的情况进行了全面系统地考察。本文的主要结论是:中级汉语水平的韩国留学生已经基本掌握了汉语单字音声调平、升、曲、降的调型特征,但对汉语声调的相对音高把握不准;双字调的发音情况没有单字调的发音情况好,说明了韩国留学生对于动态的声调组合把握上还有所欠缺;阳平和上声是韩国留学生习得汉语声调的难点所在,存在的最大偏误问题是“阳上”相混。笔者希望本文所得出的结论以及通过软件做出的数据能够为对外汉语教师提供教学与研究的依据,以期对促进对外汉语语音教学中的声调教学起到一定的作用,也希望更多的语言爱好者关注声调教学研究。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 零 引言
• 0.1 写作缘起及选题意义
• 0.2 相关研究概述
• 0.2.1 韩国留学生习得汉语声调的相关研究
• 0.2.2 其他国家留学生习得汉语声调的相关研究
• 0.3 已有研究中存在的问题
• 0.4 本文的研究对象、目的和方法
• 一 实验设计
• 1.0 引言
• 1.1 实验发音人
• 1.2 实验材料
• 1.2.1 单字调实验测试字表及制定依据
• 1.2.2 双字调实验测试字表及制定依据
• 1.3 实验说明
• 1.4 实验数据的提取及处理
• 1.4.1 基频实验数据的提取
• 1.4.2 基频实验数据的处理
• 1.4.3 声调负载段的确定
• 二 中级汉语水平韩国留学生单字音声调的统计分析
• 2.0 引言
• 2.1 韩国留学生单字调调型分析
• 2.1.1 阴平调调型分析
• 2.1.2 阳平调调型分析
• 2.1.3 上声调调型分析
• 2.1.4 去声调调型分析
• 2.1.5 调型小结与分析讨论
• 2.2 韩国留学生单字调的主体分布及调值分析
• 2.2.1 韩国留学生单字调的主体分布
• 2.2.2 阴平调主体分布及调值分析
• 2.2.3 阳平调主体分布及调值分析
• 2.2.4 上声调主体分布及调值分析
• 2.2.5 去声调主体分布及调值分析
• 2.2.6 调值小结
• 2.3 与北京话单字音声调分布情况的对比分析
• 2.3.1 北京话单字音声调分布情况
• 2.3.2 韩国留学生的声调分布情况与北京话声调分布情况的对比分析
• 2.3.3 韩国留学生单字音声调分布情况小结
• 三 中级汉语水平韩国留学生双字音声调的统计分析
• 3.0 引言
• 3.1 韩国留学生双字调调型分析
• 3.1.1 “阴平+X”声调组合调型分析
• 3.1.2 “阳平+X”声调组合调型分析
• 3.1.3 “上声+X”声调组合调型分析
• 3.1.4 “去声+X”声调组合调型分析
• 3.1.5 调型小结与分析讨论
• 3.2 韩国留学生双字调调值统计及偏误分析
• 3.2.1 前位阴平和后位阴平调值统计及偏误分析
• 3.2.1.1 前位阴平和后位阴平调值统计
• 3.2.1.2 前位阴平和后位阴平偏误分析
• 3.2.2 前位阳平和后位阳平调值统计及偏误分析
• 3.2.2.1 前位阳平和后位阳平调值统计
• 3.2.2.2 前位阳平和后位阳平偏误分析
• 3.2.3 前位上声和后位上声调值统计及偏误分析
• 3.2.3.1 前位上声和后位上声调值统计
• 3.2.3.2 前位上声和后位上声偏误分析
• 3.2.4 前位去声和后位去声调值统计及偏误分析
• 3.2.4.1 前位去声和后位去声调值统计
• 3.2.4.2 前位去声和后位去声偏误分析
• 3.2.5 韩国留学生双字音声调分布情况小结与分析讨论
• 四 中级汉语水平韩国留学生声调偏误原因分析及教学对策
• 4.0 引言
• 4.1 偏误原因考察
• 4.1.1 母语的负迁移
• 4.1.2 汉语语音习得难点普遍性的体现
• 4.1.3 声调特征点对声调习得的影响
• 4.1.4 汉语声调知识的负迁移
• 4.1.5 教材部分
• 4.2 对韩国留学生汉语声调教学的几点建议
• 4.2.1 强调学生的声调意识，克服母语的负迁移
• 4.2.2 明确学生错误的类型，将调域的学习作为重点
• 4.2.3 引入声调特征点概念，强化声调关键点教学
• 4.2.4 对教材的建议
• 4.2.5 利用实验语音学的方法及设备辅助语音教学
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间发表的论文
• 后记