广西藤县中学
随着时代发展，信息技术快速进步，信息技术对于我国教育的发展起到了显著的促进作用。将信息技术引进教师课堂教学中成为教师创新教学方式的一种主要途径。研究性学习是一种培养学生实践与创新创造能力是教学模式。新课改后，化学教学模式改革成为化学学科教育关注的热点，将研究性学习方式引进化学教学中是化学教学模式改革的重要体系。信息技术作为一种辅助工具运用在我们生活、学习、工作方方面面，为我们生活、学习、工作提供了便利。本文就信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的应用进行讨论。
一．信息技术支持的研究性学习概念界定
研究性学习是指学生在教师的指导下进行自主学习、自主发现问题、自主解决问题的教学方法。在传统教学中，教师采取一言堂的课堂教师模式。教师在课堂教学中作为唯一的知识源头，对课堂教学具有绝对的领导作用，传统教学模式中学生被动的接受教师传授的知识，忽视了对学生自主学能力的培养。现在教学提出，教师课堂教学中应该充分体现"学生为主导"的教学理念。教师在课堂上将时间留给学生，将学生自主去进行探究学习，教师在学生自主学习过程中扮演着引导着作用，积极为学生解决困难。研究性学习理念与现代教学理念相符，都以培养学生自主学习能力为主。随着互联网信息技术的快速发展，学生出去可以通过课堂教学、课本知识接受知识外，还可以通过网络技术自主去查阅自己想要了解的资料，扩展自己的知识面。同时，教师也可以将互联网信息技术应用到课堂教学中，丰富教学知识内容、创新教学方式。例如，在对化学中的"催化剂"知识点进行学习时，教师可以利用互联网技术从网页上收集一些关于"催化反应"的视频，在课堂上进行播放，然后让学生自主根据视频内容去进行探究，培养学生的自主思考、自主学习能力。
二．信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的特点
（一）在教学过程中注重合作学习
人自来是一种群居动物，擅于利用团队的力量去完成任务。素质教育提出，课堂教学应该注重培养学生的全面能力。学生交流合作能力是学生全面能力培养的重点。化学是一门探究型学科，在化学教学过程中教师应该积极创新教学模式，培养学生的团队合作能力，让学生在团队交流中去发现问题、解决问题，对自己的知识点进行查缺补漏。化学实验教学是化学课堂教学中的一个重要组成，化学实验是一个复杂的过程，学生在进行化学实验的过程中常常需要合作完成。将信息技术支持的研究性学习应用在高中化学教学中，教师可以利用信息技术扩展教学知识面、丰富教学内容，提高学生的积极性，加强学生的交流合作。
（二）在教学过程中注重因材施教
一个班集体的学生来自不同的地区、不同的家庭背景，其学生的个性、基础是大不相同的，教师在教学过程中应该注意到学生的差异，因材施教。在信息技术支持的研究性学习中，教师可以充分利用研究性学习的开放性，突破教学方式的共性、创新教学方式，发展学生的个性。研究性学习注重学生自主学习能力的发展，教师在教学中可以利用信息技术建立交流平台，学生可以将自己在学习过程中遇到的问题通过平台与教师交流，教师可以根据每个学生提出的问题进行针对性解决，这种方式可以弥补课堂上教师统一教学时因学生个体基础不同而造成的部分学生难以跟上学习进度问题。
三．信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的主要应用
（一）利用信息技术，辅助实验教学
在信息技术支持的研究性学习中，教师的身份已经发生了变化，从课堂的领导者转变为课堂的引导者。教学过程不再是进行知识灌输的填鸭式教学，二是更加注重培养学生的实践能力、动手能力。化学作为一门探究型学科，为了深刻了解化学现象的形成，教师积极调整教学结构，引进实验教学的必要的。但是在化学实验过程中，常常伴随着很多危险，例如化学反应发生爆炸、有毒气体产生等。为了克服这些危险，教师在实验教学中引进互联网信息技术，可以丰富学生的实验课堂教学内容，降低实验难度。例如教学可以利用互联网技术去网络上收集一些实验视频，在课堂上给学生展示，让学生先熟悉实验过程，可以降低学生在接下来动手实验的难度。另外，教师还可以引进数字化实验，数字化实验是以计算机为主体，通过数据采集器的应用以及传感器的分析来积极的开展不同形式的实验活动。数字化实验作为一种新兴起的实验方式，在教学中得到了充分的瞩目。利用数字化实验，可以减少学生的担忧心理，提高学生的实验积极性。随着时代的发展，信息技术应用在教学中已经成为一种普遍现象。
（二）创新教学方式，培养学生全面能力
素质教育以来，改革课堂教学模式成为教育者关注的热点问题。传统化学教学中教师在课堂上占据着主导地位，教学形式单一，难以激发学生的学习兴趣。新课改提出，课堂教学应该以培养学生全面能力为教学目标，教师应该适应新时代的发展，转变自己的教学理念，创新教学方式。化学学科作为一门实验、验证型学科，学生想要学好化学知识。需要更多的自主探讨。教师在课堂上积极促进学生之间的相互交流，可以提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如我们在研究碳酸钠与碳酸氢钠之间的区别时，教师将学生进行分组，让学生进行小组实验，小组实验后相互讨论进行实验结果总结。小组学习模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作交流能力。
四．总结语
高中化学知识与我们生活息息相关，对于我们今后的生活、学习取到积极的作用，高中化学是高中课程中的一个重要学科。信息技术引进高中化学具有很大的意义，教师利用信息技术扩展学生知识面、创新教学方式，可以激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]马运朋.信息技术支撑的研究性学习在高中化学教学中的应用[J].周口师范学院学报.2014.