导读:本文包含了和声教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:统编教材,教研活动,重庆市渝中区,小学教育
和声教材论文文献综述
[1]（2019）在《践行统编教材 深化“和声课堂”——重庆市渝中区人和街小学教育集团语文区域性教研活动》一文中研究指出学校简介重庆市渝中区人和街小学创建于1943年,地处渝中半岛。学校先后获得"中国书法兰亭小学""全国绿色学校""全国语言文字示范学校""全国百所德育科研名校""全国十佳科技教育创新学校""全国模范职工之家""教育部贯彻《学校体育工作条例》先进学校""重庆市首批示范小学"(本文来源于《万象》期刊2019年25期）
[2]（2019）在《践行统编教材 深化“和声课堂”——重庆市渝中区人和街小学教育集团语文区域性教研活动》一文中研究指出学校简介重庆市渝中区人和街小学创建于1943年,地处渝中半岛。学校先后获得"中国书法兰亭小学""全国绿色学校""全国语言文字示范学校""全国百所德育科研名校""全国十佳科技教育创新学校""全国模范职工之家""教育部贯彻《学校体育工作条例》先进学校""重庆市首批示范小学"(本文来源于《万象》期刊2019年Z3期）
王文婷[3]（2019）在《浅谈“互联网+视唱练耳”教材——《视唱练耳——四部和声听觉训练》写作思路与创新》一文中研究指出视唱练耳课是专业音乐教育中一门非常重要的基础课程,四部和声训练则是培养学生建立一种和声的调式感觉与和声功能听辨的基础。掌握四部和声听觉及分析能力不仅巩固学习者的基本音乐能力,还训练了学习者分析与解决问题的能力,也是提高学习者综合音乐素质的高级手段,是视唱练耳课程高级阶段的必经之路。对于一本以听觉训练为主的着作,"互联网+"技术的引入,可以非常方便地实现传统纸质教材或者即使配置了有关光盘资源教材所无法实现的优势,但也增加了着作编写与内容设计的难度。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年03期）
陈晨[4]（2016）在《萌发于留日浪潮下的西乐理论——刘质平两套和声教材的文本解读》一文中研究指出19世纪末,大批中国学生在晚清政府的资助下东渡日本学习先进的西方文明,作为留日学生群体中的一员,刘质平在老师李叔同的启蒙与帮助之下,于1916年到达东京接受音乐学术训练。20世纪30年代,这股近代早期的留日风潮逐渐衰退,但留日学生在中国的活动却并没有停止。纵观刘质平近50年的音乐活动历程,侧重于对西方音乐理论的教学与普及。于此,本文选刘质平编写于不同时期的两套和声教材进行文本分析,意图探寻发生于近代中国特殊的历史文化语境下,借由留日浪潮传入中国的西方音乐理论之原貌。(本文来源于《当代音乐》期刊2016年20期）
蔡常青[5]（2016）在《国内近年出版的钢琴即兴配弹教材中存在的和声运用问题》一文中研究指出一、和声运用在钢琴即兴配弹教材(即兴演奏与伴奏)中的地位与作用钢琴即兴配弹(伴奏与演奏)是指具备一定钢琴演奏技能的人在没有现成演奏谱的情况下,运用所掌握的相关音乐理论知识和编配技巧,凭着对音乐作品的理解和自己以往的弹奏经验,根据音乐情感与内容表现的需要,为一首只有旋律的音乐作品、旋律片段或音乐动机,现场进行即兴编配与发展,并弹奏成为完整的钢琴伴奏(本文来源于《钢琴艺术》期刊2016年02期）
宋丹丹[6]（2015）在《小调式歌曲的和声与织体配置——以苏少版音乐教材八年级上册第五单元《青春舞曲》为例》一文中研究指出钢琴即兴伴奏技能是中小学音乐教师专业基本功之一,也是教学技能的一个重要组成部分。在一堂音乐课上,钢琴伴奏是学唱歌曲不可分割的重要组成部分。怎样充分利用钢琴,加强作品的表现力,与教学对象融为一体,完美表达作品音乐内涵,是"主导者"肩负的重要使命,也是充分调动学生的"创作"热情,展现作品艺术精髓的重要手段。在这一环节中,教师往往既是导师、听众,又是钢琴的伴奏者。其伴奏质量的优劣直接影响到教学效果和学生素质的培养,其作用可谓举足轻重。这也对从事音乐教学者的钢琴即兴伴奏水平提出了很高的要求。本人以苏少版音乐教材八年级上册第五单元《青春舞曲》为例,通过以下几点来谈谈自己在教学实践中的一些体会。(本文来源于《北方音乐》期刊2015年18期）
黄璟[7]（2015）在《勿“茫”勿“盲”多“忙”——从莆田学院音乐学院四次和声教材演变看高师和声教学观念变革》一文中研究指出本文以个案现象观察高师和声教学观念变革对教材选用的影响。通过比较莆田学院音乐学院的四次和声教材及教学效果,从教师和学生两个角度分析选择教材的过程中致"茫"、"盲"的原因,并找出解决的对策,即多"忙"——多实践,不仅包含课堂实践,而且应当将实践拓展至课外。(本文来源于《西昌学院学报(自然科学版)》期刊2015年01期）
王泉[8]（2014）在《应给《小学音乐教材》配和声》一文中研究指出从11月26日的《音乐周报》上获悉，北京市小学多种学科教材将改版。作为声乐教师，我们期待这一天早日到来，更加期待改版后的《小学音乐教材》选唱曲目乐谱中能有左手伴奏和声部分。 当前小学音乐师资队伍比较混杂。在多种音乐专业组成的小学音乐教师队伍中，(本文来源于《音乐周报》期刊2014-12-17）
金顺福,李毅波,关宇[9]（2014）在《关于和声学教学中教材中存在问题及学生能力的培养》一文中研究指出和声学是一门重要的理论课程,在很多和声学教材中存在着四部和声的书写等诸多的问题。我们应该进一步解决并完善。同时,针对高职、高专和声学教材和教学存在的问题。要建立正确的培养学生能力为理念的教学。使单一的理论课变成有理论又有键盘实践并有音响试听的丰富多彩的和声学教学。(本文来源于《北方音乐》期刊2014年11期）
郑艳丽[10]（2013）在《我国高等音乐院校的和声教材及教学问题之浅谈》一文中研究指出在我国的高等音乐院校中,和声是一门必修的课程。在我国目前的和声教学中,采用最多的教材则是苏联的斯波索宾等着的《和声学教程》,这本教材具有其自身的优点,却也有着不少的缺点,笔者为此提出了自己的看法,并对我国的和声课的教材和教学的改进提出了自己的意见。(本文来源于《黄河之声》期刊2013年04期）
和声教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学校简介重庆市渝中区人和街小学创建于1943年,地处渝中半岛。学校先后获得"中国书法兰亭小学""全国绿色学校""全国语言文字示范学校""全国百所德育科研名校""全国十佳科技教育创新学校""全国模范职工之家""教育部贯彻《学校体育工作条例》先进学校""重庆市首批示范小学"
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
和声教材论文参考文献
[1]..践行统编教材深化“和声课堂”——重庆市渝中区人和街小学教育集团语文区域性教研活动[J].万象.2019
[2]..践行统编教材深化“和声课堂”——重庆市渝中区人和街小学教育集团语文区域性教研活动[J].万象.2019
[3].王文婷.浅谈“互联网+视唱练耳”教材——《视唱练耳——四部和声听觉训练》写作思路与创新[J].北方音乐.2019
[4].陈晨.萌发于留日浪潮下的西乐理论——刘质平两套和声教材的文本解读[J].当代音乐.2016
[5].蔡常青.国内近年出版的钢琴即兴配弹教材中存在的和声运用问题[J].钢琴艺术.2016
[6].宋丹丹.小调式歌曲的和声与织体配置——以苏少版音乐教材八年级上册第五单元《青春舞曲》为例[J].北方音乐.2015
[7].黄璟.勿“茫”勿“盲”多“忙”——从莆田学院音乐学院四次和声教材演变看高师和声教学观念变革[J].西昌学院学报(自然科学版).2015
[8].王泉.应给《小学音乐教材》配和声[N].音乐周报.2014
[9].金顺福,李毅波,关宇.关于和声学教学中教材中存在问题及学生能力的培养[J].北方音乐.2014
[10].郑艳丽.我国高等音乐院校的和声教材及教学问题之浅谈[J].黄河之声.2013