【中图分类号】G141.2【文献标识码】B【文章编号】1236-3619（2009）10-22-0159
英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。在我从事了八年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的同学也就是我们所说的潜能生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，抓好潜能生的转化是一个关键性的问题。下面就如何做好潜能生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。
1．了解潜能生，建立和谐融洽的师生关系
建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为中潜能生学生所尊敬；而尊敬老师的中差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。在每一节英语课堂上，首要任务是要有一个富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。英语课开始时组织的方法很多，如：用英语“寒暄”，了解学生的活动，让学生轮当新闻发言人（spokespersons），值日生专题报告，讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。这些活动尽可能地创造条件让中潜能生参与。
2．方法得当，科学引导
2．1优化课堂，激发兴趣。
学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。潜能生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当潜能生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样潜能生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，潜能生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长潜能生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好潜能生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让潜能生在和谐轻松的气氛中学习。
2．2列计划，定目标。
学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。而且在对每位潜能生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动帮助潜能生进步，同时使潜能生意识到自己成绩的落后会给班机拖后腿，为了班级荣誉致使他们会努力的提高自己的成绩。
3．创造积极的课堂心理状态养成良好的情感
对于中潜能生来说，一堂课45分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，教师要创造积极的课堂心理状态以消除中潜能生的高焦虑，如：不失时机激发、鼓励学生，多给他们提供参与机会，化简与图示，耐心开导，同学间的互助等等。这样，有助予养成潜能生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。