大学生受挫现状与教育对策研究

大学生受挫现状与教育对策研究

论文摘要

在经济突飞猛进发展,物质生活条件日益改善的今天,大学生面对挫折和打击的挫折承受力却越来越脆弱,如果不及时关注这些问题,任其发展,势必会影响今后的发展。长期以来我国只注重应试教育,忽视了挫折教育等素质教育,影响了大学生的全面发展。挫折教育深刻反思应试教育的不足,是素质教育的内在要求,这关系到人才培养的质量,关系到国家和民族的命运和前途。研究大学生的受挫现状并提出相应的教育对策,使大学生树立正确的挫折观,提高挫折承受力和社会适应力,全面提高大学生综合素质,具有深刻地现实意义和长远的历史意义。本文立足于古今中外关于挫折教育的研究理论和研究现状,在详细分析总结研究挫折和挫折教育理论的基础上,实地调查研究大学生的挫折频度、强度和挫折源,并创造性地对大学生的挫折频度、强度和挫折源,详细地作了年级差、民族差等对比分析,在实地分析研究的过程中总结各种挫折的类型及其所引起的原因,并用学校、社会、家庭和大学生主体四位一体的方法,提出了大学生应对挫折的具体措施。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 1 绪论
  • 1.1 问题的提出
  • 1.2 梳理国外主要挫折理论
  • 1.2.1 挫折情绪的产生源理论
  • 1.2.2 挫折反应理论
  • 1.3 透视国内挫折理论研究
  • 1.3.1 我国传统挫折教育思想述略
  • 1.3.2 近现代我国挫折教育研究现状
  • 2 挫折及挫折教育
  • 2.1 挫折的界定
  • 2.2 挫折教育的含义
  • 3 大学生受挫现状调查统计分析
  • 3.1 研究方法
  • 3.2 研究对象
  • 3.3 研究内容
  • 3.3.1 大学生受挫强度频度统计分析(图3、图4)
  • 3.3.2 大学生受挫挫折源统计分析(表12)
  • 3.3.3 大学生挫折表现统计分析(图5)
  • 3.3.4 个案访谈
  • 4 大学生挫折教育对策研究
  • 4.1 学校教育是挫折教育的主阵地
  • 4.1.1 建立和谐的校园环境
  • 4.1.2 加强思想政治教育
  • 4.1.3 推进大学生社会实践活动
  • 4.1.4 抗挫折教育
  • 4.2 家庭是挫折教育的基础条件
  • 4.2.1 转变观念,重视挫折教育
  • 4.2.2 创建和谐的家庭环境
  • 4.2.3 注重子女抗挫折能力的培养
  • 4.3 社会是挫折教育的外部环境
  • 4.4 大学生是挫折应对的主体
  • 4.4.1 确立合理的挫折认知
  • 4.4.2 进行合理的自我调适
  • 4.4.3 自我挫折承受力的培养
  • 5 结束语
  • 注释
  • 参考文献
  • 致谢
  • 附录
  • 作者简介
  • 相关论文文献

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