大学生受挫现状与教育对策研究

论文摘要

在经济突飞猛进发展,物质生活条件日益改善的今天,大学生面对挫折和打击的挫折承受力却越来越脆弱,如果不及时关注这些问题,任其发展,势必会影响今后的发展。长期以来我国只注重应试教育,忽视了挫折教育等素质教育,影响了大学生的全面发展。挫折教育深刻反思应试教育的不足,是素质教育的内在要求,这关系到人才培养的质量,关系到国家和民族的命运和前途。研究大学生的受挫现状并提出相应的教育对策,使大学生树立正确的挫折观,提高挫折承受力和社会适应力,全面提高大学生综合素质,具有深刻地现实意义和长远的历史意义。本文立足于古今中外关于挫折教育的研究理论和研究现状,在详细分析总结研究挫折和挫折教育理论的基础上,实地调查研究大学生的挫折频度、强度和挫折源,并创造性地对大学生的挫折频度、强度和挫折源,详细地作了年级差、民族差等对比分析,在实地分析研究的过程中总结各种挫折的类型及其所引起的原因,并用学校、社会、家庭和大学生主体四位一体的方法,提出了大学生应对挫折的具体措施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 梳理国外主要挫折理论
• 1.2.1 挫折情绪的产生源理论
• 1.2.2 挫折反应理论
• 1.3 透视国内挫折理论研究
• 1.3.1 我国传统挫折教育思想述略
• 1.3.2 近现代我国挫折教育研究现状
• 2 挫折及挫折教育
• 2.1 挫折的界定
• 2.2 挫折教育的含义
• 3 大学生受挫现状调查统计分析
• 3.1 研究方法
• 3.2 研究对象
• 3.3 研究内容
• 3.3.1 大学生受挫强度频度统计分析（图3、图4）
• 3.3.2 大学生受挫挫折源统计分析（表12）
• 3.3.3 大学生挫折表现统计分析（图5）
• 3.3.4 个案访谈
• 4 大学生挫折教育对策研究
• 4.1 学校教育是挫折教育的主阵地
• 4.1.1 建立和谐的校园环境
• 4.1.2 加强思想政治教育
• 4.1.3 推进大学生社会实践活动
• 4.1.4 抗挫折教育
• 4.2 家庭是挫折教育的基础条件
• 4.2.1 转变观念，重视挫折教育
• 4.2.2 创建和谐的家庭环境
• 4.2.3 注重子女抗挫折能力的培养
• 4.3 社会是挫折教育的外部环境
• 4.4 大学生是挫折应对的主体
• 4.4.1 确立合理的挫折认知
• 4.4.2 进行合理的自我调适
• 4.4.3 自我挫折承受力的培养
• 5 结束语
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 附录
• 作者简介