江西省行业型职教集团发展研究

论文摘要

近年来,职教集团以其得天独厚的优势在我国得到了迅猛发展,职业教育集团化办学逐步成为我国职业教育改革发展的一个方向,我国职教集团的理论研究与实践探索也日趋成熟。然而,在当前背景下,江西省职教集团的理论研究却是相当的薄弱,目前省内共有5家职教集团,仅1家行业型职教集团,但运行效果都尚欠佳,职教集团化办学实践非常滞后,这在一定程度上阻碍了职业教育进一步发挥其服务经济的功能。本文首先对职教集团分类做了界定,阐述了行业型、区域型及复合型职教集团的运行特点,并对江西省职教集团发展所具备的政策基础、经济基础及职业教育基础进行了深入分析,得出江西省应在省级层面组建行业型职教集团,市级层面组建区域型职教集团,实现省级行业型职教集团率先发展,市级区域型职教集团联动发展的重要结论。根据目前江西省行业型职教集团的运营状况及发展过程中存在的问题,本文还借鉴了河南省行业型职教集团以及荷兰鹿特丹航运中心职教集团办学的成熟发展经验,从政府、职教集团、集团成员三个层面提出了推动江西省行业型职教集团发展的几点建议：强化政府统筹作用及引导职能；创新职教集团管理体制与运行机制；深化校企合作力度；提升行业协会地位；引入市场竞争机制；树立质量管理观念和构建集团组织文化。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 相关研究成果综述
• 1.2.1 职教集团的基本理论研究
• 1.2.2 职教集团办学实践研究
• 1.2.3 职教集团办学比较研究
• 1.3 本研究的目的与意义
• 1.4 本研究的思路与方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 1.5 研究创新点
• 第2章 职教集团概述
• 2.1 职教集团的产生背景
• 2.1.1 职教集团是社会经济发展的必然产物
• 2.1.2 职教集团是职业教育发展的客观需求
• 2.1.3 职教集团是职业教育改革的重要途径
• 2.2 职教集团的内涵
• 2.3 职教集团的类型及其特征
• 2.3.1 行业型职教集团及其特征
• 2.3.2 区域型职教集团及其特征
• 2.3.3 复合型职教集团及其特征
• 2.4 行业型职教集团办学与校企合作的联系
• 2.4.1 校企合作是行业型职教集团办学的必要基础
• 2.4.2 行业型职教集团办学是校企合作的创新途径
• 第3章 江西省行业型职教集团发展现状分析
• 3.1 江西省行业型职教集团发展的现实基础
• 3.1.1 政策基础
• 3.1.1.1 国家政策基础
• 3.1.1.2 江西政策基础
• 3.1.2 经济基础
• 3.1.2.1 区位优势明显
• 3.1.2.2 经济发展迅速
• 3.1.2.3 产业集群繁荣
• 3.1.3 职业教育基础
• 3.1.3.1 职业教育体系较为成熟
• 3.1.3.2 职教集团办学初见成效
• 3.1.3.3 精品专业建设独具特色
• 3.2 江西省行业型职教集团发展存在的问题及分析
• 3.2.1 地方政府引导和支持力度不够
• 3.2.2 职教集团发展方向定位模糊
• 3.2.3 职教集团内部组织联结松散
• 3.2.4 集团利益分配机制尚未完全建立
• 3.2.5 集团品牌建设意识薄弱
• 3.2.6 行业协会等中介机构职能弱化
• 第4章 国内外行业型职教集团发展经验
• 4.1 河南省行业型职教集团发展的基本思路
• 4.1.1 河南省行业型职教集团发展概述
• 4.1.2 河南省职教集团发展启示
• 4.1.2.1 政府支持是保障
• 4.1.2.2 立足省情是基础
• 4.1.2.3 机制创新是动力
• 4.2 荷兰鹿特丹航运中心职教集团的基本思路
• 4.2.1 荷兰鹿特丹航运中心职教集团发展概述
• 4.2.2 荷兰鹿特丹航运中心职教集团发展启示
• 4.2.2.1 校企合作是根本
• 4.2.2.2 品牌建设是核心
• 4.2.2.3 国际化发展是出路
• 第5章 江西省行业型职教集团发展建议
• 5.1 强化政府统筹作用及引导职能
• 5.1.1 发挥政府统筹管理作用,明确职教集团身份地位
• 5.1.2 发挥政府多元杠杆作用,推动行业企业参与办学
• 5.2 创新职教集团管理体制与运行机制
• 5.2.1 创新职教集团管理体制,有效协调集团成员关系
• 5.2.2 健全职教集团运行机制,建立互利互惠动力机制
• 5.3 探索推动职教集团发展的有效途径
• 5.3.1 深化校企合作力度,促进产业与专业融合
• 5.3.2 提升行业协会地位,搭建信息一体化平台
• 5.3.3 引入市场竞争机制,增强集团办学活力
• 5.3.4 树立质量管理观念,完善集团监控体系
• 5.3.5 构建集团组织文化,加强品牌建设意识
• 第6章 结论
• 致谢
• 参考文献
• 攻读学位期间的研究成果