南京市江宁区竹山幼儿园江苏南京210000
【摘要】美术活动是幼儿园课程的基础教育内容，多媒体集文字、图像、声音、动画等各种功能为一体，深受儿童的喜爱，教师应根据幼儿的年龄特点，适当的将多媒体技术运用于美术教学环节中，不仅能激发幼儿的绘画兴趣，还能够培养幼儿的审美情趣，对幼儿创造力的培养也将起到积极的作用。运用多媒体技术辅助美术教学既是现代教育教学活动发展的趋势，也是幼儿园课堂教学重要的教学手段。
【关键词】多媒体技术；幼儿园；美术教学
美术活动是幼儿园日常教学中的一种主要活动，幼儿能在美术这一领域中获得许多足以引起他们兴趣和愉悦的经验。美术活动是激发兴趣、培养创造力、体验快乐的过程。正是由于幼儿与美术活动的这种联系，幼儿园课程设置中将美术活动置于重要的地位。幼儿教师如何有效的教学，就显得尤为关键。美国心理学家布鲁纳说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。多媒体教学就是综合运用了图像、声音、色彩等效果，创造出各种形象生动、灵活多变的学习情境，把抽象知识变得形象化，枯燥知识变得趣味化，进而营造出轻松、自由的学习氛围，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的美术兴趣，陶冶情操，激发幼儿的创造力。运用多媒体技术辅助幼儿园的美术教学既是课堂教学中的一种有效的教学方式，更是未来教育教学发展的趋势。
一、利用多媒体技术，激发幼儿学习美术的兴趣
学习兴趣是幼儿获得知识、扩大眼界、丰富经验最重要的推动力。多媒体技术运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，激发了幼儿的绘画兴趣，陶冶了幼儿的情操，增强了幼儿的认知动力和能力。因此教师应根据幼儿的年龄特点，有选择的、恰当地将多媒体教学运用于美术教学中，不仅能够提高课堂效率．激发幼儿的绘画兴趣，还可以优化教学，提高幼儿美术课教学质量。
二、利用多媒体技术，拓展幼儿的绘画视野
幼儿园的美术活动就是幼儿园老师组织幼儿开展的一个具体、形象的创造性过程，需要有丰富的经验和理性的认识，从而萌发对美好事物的感受和体验。用自己的方式去表现美和创造美。传统的美术教学，固定化、模式化，教师手绘，幼儿照着老师的板书画，例如：《画房子》我鼓励孩子们画不同的房子，但是因为幼儿的视野有限，只会画常见的楼房，画出来的画千篇一律，没有任何新意。于是我通过网络下载了许多著名的建筑，北京鸟巢、故宫、法国罗浮宫、意大利比萨斜塔、悉尼歌剧院、美国白宫、傣族竹楼、徽派建筑等，这些图文并茂的感性材料大大的增长了幼儿的知识面、开阔了幼儿的眼界，为幼儿进行创造提供了信息资源，激发了幼儿的创作愿望，一幅幅造型独特、想象丰富的“房子”就展现在我们的眼前，孩子们喜笑颜开。
三、利用多媒体技术，提高幼儿的绘画经验
多媒体技术的应用为幼儿学习美术提供了一个新的思路，不仅帮助教师提高教学主动力，还增强了美术课堂的互动性，幼儿在多媒体的帮助下“畅所欲言”。例如：《蔬菜变魔术》我利用交互式电子白板巧妙组织美术活动课的导入、有位神奇的魔法师在蔬菜精灵身上施了魔法，让可爱的蔬菜精灵跳到了电子白板上，在白板上演示切好的藕节、青椒、西兰花、胡萝卜等蔬菜的图片，拖动蔬菜图片，引导幼儿观察蔬菜横截面，让幼儿发挥想象力，胡萝卜变成什么精灵？西兰花会变成什么精灵？然后灌色，将两种不同的蔬菜拖拉组合到一起，让幼儿发挥想象力，看看组合到一起的蔬菜变成了什么精灵？孩子们畅所欲言，我抓住时机，及时提供了蔬菜、卡纸、调好的颜料、水彩笔等，鼓励幼儿在卡纸上蘸色盖印，看看各种蔬菜会变成什么样的精灵，并提醒幼儿换色、换蔬菜时的注意事项，鼓励幼儿自由创作、组合。因为有了之前电子白板的导入、演示，孩子们绘画兴趣空前的高涨，不停的添画，绘画经验得到了进一步的提高。
四、利用多媒体技术，培养幼儿的想象力和创造力
在美术教学中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。例如：《美丽的树叶》，我从网上下载了树叶粘帖画大全，做成PPT课件，播放给孩子们看，孩子们打开了思路，联系到平时看到过的信息形象，一个个要求动手实践，孩子们的想象力一下子被激发出来了。当一幅幅形态逼真的粘帖画出现在眼前时，孩子们兴奋的又蹦又跳，家长们也不敢相信这是自己孩子的作品。
五、利用多媒体技术，对幼儿作品进行有效评价
评价是美术活动的重要环节，教师的评价态度、标准、方法将直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性。评价的目标是希望激发幼儿创作的兴趣和积极性，增强幼儿的自信心，使幼儿体验到成功的快乐，培养绘画的能力和兴趣。在幼儿创作完成之后，教师可以用数码相机、摄像机、扫描仪等数码产品将幼儿的绘画作品传到交互式电子白板上，进行放大，面向全体幼儿进行展示。并运用赏识性的语言对作品做出评价。
多媒体技术有利于激发幼儿的绘画兴趣，培养丰富的创造力。教师要充分利用多媒体技术丰富美术信息资源，让多媒体技术与美术课程有机整合，相互促进，相得益彰。
参考文献：
[1]李丽．运用多媒体技术促进幼儿园美术教学的开展[J]．学园，2015(4)
[2]周莎莎．多媒体在幼儿园美术教育中的运用中[J]．国信息技术教育，2014(2)