论文摘要
新一轮国家基础教育课程改革已进入全面实施阶段,全新的课程内容体系和教学理念对化学教师提出了新的要求,化学教师如何做好自己的专业化发展成为课程实施的焦点问题之一。本文在综合已有研究成果的基础上,对化学教师专业发展的内涵进行了探讨,并从教育学、心理学和人的发展理论等方面对化学教师专业化发展的阶段和影响因素进行了分析和论述,并通过问卷调查和实践的方法进行了实证研究。本研究认为:一名化学教师的专业化发展要经历“学习适应”、“成熟熟练”、“总结反思再提高”和“教育专家”四个阶段;长期的教学反思,公开课、评优课、等关键教学事件,完善的化学学科专业知识,渊博的生活化学、社会化学知识,参加校外(省、市、县)的教研活动,是影响化学教师专业发展的关键因素。
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