论文摘要
物理概念是物理知识的重要组成部分,是学生理解物理世界解决物理问题的基本工具,物理概念的学习也是学生思维发展的途径。物理概念教学过程中,教材大纲的目标要求、教师的教学目标要求与学生实际形成的认知是有差距的,学生在知识学习过程中的错误、不足和缺漏往往表现在他们运用概念解决相关物理问题时产生的错误中,收集和分析学生学习过程中解题错误,弄清学生的概念中的错误、不足和缺失,能使教师关注学生学习难点,使教学真正从学生学习的实际需要出发,提高教学的效率和学习效率。本论文以力矩概念、五个具体能量概念、串并联概念三组概念为研究范例,通过收集、整理、分析学生平时练习和作业中的错误,总结出学生在学习、运用这些概念过程中产生的错误类型,通过访谈和问卷调查,进一步弄清产生错误的原因,并提出相应的教学建议。本研究的新颖在于立足学生的错误,对每一类错误进行访谈,让学生呈现产生错误的过程,查明错误的真正原因。在这样的访谈中发现,同一种错误,产生错误的原因可能是不同的。同时,通过问卷调查也发现,有些教师认为“简单易懂”的物理概念,学生存在很多的疑惑。因此,本研究力图关注学生物理概念运用中表现的错误,并从认知、教育心理等角度对学生错误产生的原因进行了分析,使教学建议更贴近学生建构物理概念的需求,提高教学效率。
论文目录
摘要Abstract一、引言1、研究的背景2、提出问题3、研究的概念范例4、研究的目的和意义二、国内外研究现状分析1. 国外研究现状2. 国内研究现状3. 力矩概念、五个具体能量概念、串并联概念的研究现状分析3.1 力矩概念研究现状及不足3.2 五个具体能量概念现状及不足3.3 关于串并联概念的研究现状及不足三、理论综述1. 导语2. 一般概念的定义及其分类2.1 具体概念和定义性概念2.2 隐概念、前概念、初概念、逻辑数学概念2.3 陈述性概念和程序性概念3. 物理概念3.1 物理概念的定义3.2 物理概念的特点3.3 物理概念的分类4. 一般概念的学习和教学理论4.1 概念学习和教学的认知理论4.2 概念学习和教学的建构主义理论5. 物理概念的教学理论5.1 物理概念的学习5.2 物理概念的教学四、研究方法1. 力矩概念的研究方法和对象2. 五个具体能量概念的研究方法和对象3. 串并联概念的研究方法和对象五、研究过程1、力矩概念的研究过程1.1 学生学习力矩过程中的问题及思考1.2 关于力矩概念的理论综述1.3 学生理解和运用力矩的错误分析1.4 学生理解和运用力矩概念存在问题的再次调查1.5 力矩概念研究结论1.6 力矩概念研究的不足2、五个具体能量概念的研究过程2.1 问题的提出与思考2.2 关于五个具体能量概念的理论综述2.3 五个能量概念的研究过程2.4 五个具体能量概念研究结论2.5 研究的不足3、串并联概念的研究过程3.1 问题的提出与思考3.2 关于串联、并联概念的理论综述3.3 高中串并联概念的研究过程3.4 对复杂多样的关系进行辨别和概括3.5 研究结果3.6 研究的不足六、研究结论1. 学生学习力矩、五个具体能量概念、串并联概念过程中的常见错误2. 产生错误的原因3. 教学建议七、 研究的反思致谢参考文献附录攻读硕士学位期间发表的论文
相关论文文献
标签：概念论文; 错误分析论文; 高中生论文; 物理教学论文;
