导读:本文包含了传统项目学校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民族传统体育,大课间,尝试与价值
传统项目学校论文文献综述
李云忠[1]（2019）在《学校大课间的民族传统体育项目实践的价值思索》一文中研究指出民族传统体育是我国经过时代的变迁,所传承的体育文化。从宏观的角度来看,民族传统体育是我国传统优秀文化之一,具有广泛的渗透性,其对高中生体育文化的选择以及体育活动准则有着深远影响。学校作为中华文化传播的重要场所,民族传统体育应该依托学校这个大平台,借助学校大课间的时间进行传承。使中华民族的传统文化得以传承和发扬。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年22期）
曹月勇[2]（2019）在《民族传统体育运动项目和学校体育教育的融合研究》一文中研究指出民族体育运动与学校体育教育融合就是将民族传统体育项目应用到学校体育教学中,使民族传统体育得到传承,使民族传统体育走进全民健身。篮球等西方体育活动被学生们熟知,而我国民族传统体育项目,如踢毽子等,多数学生并不熟悉。当前,国家提出文化自信,文化强国理念,发扬我国的传统文化,体育文化也不例外。本文将对我国民族传统体育运动和体育教育的融合进行分析,得出由于学校体育教育与民族体育运动融合的建议。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年11期）
涂金龙[3]（2019）在《体育强国视域下我国体育传统项目学校的困境及消解路径》一文中研究指出研究目的:体育传统项目学校的发展是学校竞技体育工作的核心之一,是体教结合的成功结晶,也是体育强国战略背景下竞技体育和学校体育的完美契合,以项目带动学校体育的发展,推动建设体育强国进程,在全面开展素质教育、储备竞技体育后备人才和促进体教结合方面功不可没。在国家大政策的支持下,我国的体育传统项目学校有了良好的发展态势。目前我国创建的体育传统项目学校数量可观,但是在体育传统项目学校具体的运作过程中,仍存在着各种问题,如体育经费投入、场地器材设施、学训开展、师资配置及培训、学生参赛及奖励等方面的问题,都制约着体育传统项目学校的顺利开展;以至于体育传统项目学校发展至今,个别地区还存在着裹足不前的情况。本研究从体育强国战略目标出发,通过南阳市体育传统项目学校发展现状,分析其发展过程中的问题所在,结合SWOT分析,探究发展路径,改进发展思路,助力青少年体育发展;为体育传统项目学校的发展提供合理化建议,为加快实现"体育强国目标建设,推动学校体育工作开展,促进学生的体质健康水平提供实践依据。研究方法:1)文献资料法通过中国期刊全文数据库,查阅体育传统项目学校、竞技体育后备人才培养等方面等方面的相关期刊文献,通过国家体育总局及省市体育局网站资源查阅国家相关政策资料,利用图书馆藏资源,查阅相关书籍。对前人的研究成果进行整理、归纳,为本文提供充实的理论支撑。2)问卷调查法为了解体育强国战略背景下体育传统项目学校的发展状况,根据研究需要,本研究设计了体育传统项目学校领导、一线体育教师、学生问卷叁份,通过实地进行考察和调查,为探索新时代体育传统项目学校的发展路径,获得第一手的真实资料。3)访谈法根据研究需要,在实地调查的过程中对体育局青少科的主管人员、部分体育传统项目学校的主管领导、省市少儿业余体校的相关负责人及部分学生、家长等进行了相关访谈,以获取一手研究资料。4)数理统计法研究利用SPSS21.0和MicrosoftExcel2016统计分析软件对调查结果进行统计分析处理。研究结果:1)体育强国视域下体育传统项目学校发展的困境:一是体育传统项目学校管理体制不完善;二是训练的运行模式及经费来源单一;叁是体育场地设施条件受限,无法融入更多的学生参与;四是体育特长生招生受限,招生渠道不畅;五是体育教练员师资不足,缺乏高水平的教练员。2)体育强国视域下体育传统项目学校发展SWOT分析:优势有:相关政策制度保障;各种级别体育赛事的推动;体育行政部门相关负责人的积极态度推动;劣势为:体育传统项目学校为两部门共建共管,权力分散,管理效率极低;教育资源的短缺,限制了体育传统项目学校的发展;机遇为:国家大环境大政策把体育强国上升到了战略目标,对体育传统项目学校的发展有着良好的外侧环境政策;挑战为:2018年高考体育特长生加分政策的全面取消,影响了重点高中、初中的招生趋向。3)体育强国视域下体育传统项目学校困境消解路径为:一是完善体育传统项目学校申请制度,制定相衔接的总体发展规划;二是教育行政部门应鼓励体育传统项目学校招收体育特长生;叁是构建体育与教育行政部门协同运作机制,为体育传统项目学校发展提供制度保障;四是教育和体育部门应提供各种优惠政策,鼓励社会资本融入体育传统项目学校发展;五是运用"引进来+送出去"的模式,加强体育传统项目学校师资队伍建设;六是走"体教结合"的道路,要解决学训矛盾,解除家长和学生的顾虑。研究结论:1)体育传统项目学校发展中存在着管理体制不完善、训练的运行模式及经费来源单一、体育场地设施条件受限、招生渠道不畅、缺乏高水平的教练员等困境。2)体育强国视域下体育传统项目学校发展的有优势也有劣势,有机遇也有挑战。3)体育传统项目学校困境消解路径为制定衔接的发展规划、鼓励各级学校招收体育特长生、教育和体育行政部门的协同运作机制、优惠政策和"引进来+走出去"政策等。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
陈沂[4]（2019）在《体育传统学校乒乓球项目发展模式探索》一文中研究指出本文对体育传统学校乒乓球项目的开展模式进行了分析、概括和总结,对训练、教学、管理等问题进行了剖析,旨在为体育传统学校乒乓球的整体模式提供全面的经验,为发展体育传统学校提供参考意义。(本文来源于《名师在线》期刊2019年26期）
徐冬林[5]（2019）在《分析中职学校体育教学中融入民族传统体育项目》一文中研究指出本文主要以中职学校体育教学中融入民族传统体育项目为重点进行阐述,以中职学校体育教学中融入民族传统体育项目的作用为主要依据,从明确教学目标、融合民族体育项目同体育教学、加强民族传统体育项目的宣传几个方面进行研究分析,其目的在于推动民族传统体育项目能够更好的融入到现代体育教学当中,进一步提高现代体育教学的教学效果与教学质量,同时让学生更加了解民族的传统体育项目,促进中职学生全面健康的发展进步。(本文来源于《休闲》期刊2019年09期）
韩坤键[6]（2019）在《浅析民族传统体育项目毽球运动与学校毽球运动的结合及发展研究》一文中研究指出毽球运动历史悠久,具有其独特魅力,是我国民族传统体育文化的一颗明珠,至今深受广大群众的喜爱和欢迎。本文从毽球运动的起源和发展作为切入点,探析出此运动具有的独特价值,并根据学校毽球运动的现状提出将民族传统体育项目中的毽球运动与学校毽球运动相结合发展的设想,对民族传统体育项目毽球运动与学校毽球运动相结合的可能性进行分析,为学校开展毽球运动提出相应的对策与建议。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年09期）
曾佳[7]（2019）在《北京市篮球传统项目学校小学组女子运动员身体素质比较研究》一文中研究指出本研究以北京市篮球传统校小学组女子篮球运动员为研究对象,采用文献资料法、测试法和逻辑分析法等研究方法,通过对北京市篮球传统校小学组女子运动员身体素质进行测试和比较分析,得出结论:所测各校运动员在身体素质上各有优势与劣势,身体素质发展不均衡不全面,部分指标测试结果差异较大,而且运动员基本的跑、跳等动作不够规范。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年13期）
蔡润泽[8]（2019）在《淄博市中学排球传统项目学校排球运动开展现状与分析》一文中研究指出中学体育传统项目学校是我国竞技体育后备人才的重要培养基地,在女排精神的感染下,中学生排球传统项目学校也得到了大力发展,淄博市一直作为中学生排球传统项目学校的重要培养基地,充分利用淄博市中学排球运动传统项目学校的深厚底蕴和良好发展态势,深入挖掘排球运动自身所蕴藏的丰富教育内涵,实现排球运动的健康、稳定、持续的发展,更好地为中学素质教育的整体目标服务。本文研究旨在找出淄博市中学排球传统项目学校排球运动开展的不足与自身存在的优势,继续发扬和保持其优势,补强其自身的短板,为淄博市中学排球传统项目学校朝着更为健康的方向发展提供参考,为省和国家输送更多的人才。本文采用问卷调查法和专家访谈法等对本课题进行了比较系统深入的研究,找出影响淄博市中学排球传统项目学校排球运动开展的主要因素,得出了以下结论:1、淄博市中学排球项目传统学校的师资情况还是以青年为主,教师年龄结构比较合理,女教师明显少于男教师,本科及以上学历者占大多数。2、淄博市中学排球传统项目学校的排球场地设施能够满足日常教学与训练的要求,学生运动员对于排球场地的满意度较高,但是部分学校器材方面不能完全满足教练进行训练的要求。3、淄博市中学排球传统项目学校中部分学校参加正式比赛的场次和观摩高水平比赛的场次较少,省级排球传统学校学生参加高质量的比赛少,初级中学排球传统校参加的比赛场次数量更少,比赛经验不丰富,不利于学生排球技术的进步与提高。4、淄博市中学排球传统项目学校的学生家长对于学生运动员参加训练的支持度较高,国家级排球传统校较省级排球传统校的训练方法与方式要好且丰富,淄博市排球传统校中初级中学的训练方式与方法不合理,存在只是为了参赛的临时性训练。5、淄博市中学排球传统项目学校多数经费来源单一,很大部分是政府拨款,基本能满足日常教学与训练与的需要,多数学校场地和场馆无经营创收举措,不能充分利用场馆器械设施。6、淄博市中学排球传统项目学校的排球训练管理较为健康,但运动员的文化学习管理机制不够健全,存在训练与文化课学习的关系处理不当现象,学训矛盾最主要是由于学训时间冲突和运动强度过大问题。7、淄博市中学排球传统项目学校人才输送的渠道国家级排球传统校较省级排球传统校输送人才多、渠道丰富,初中排球传统校人才输送少且方式单一,人才输送渠道与资源不共享,人才档案追踪体系不健全。(本文来源于《扬州大学》期刊2019-06-18）
廖永志[9]（2019）在《少数民族传统体育项目——竹竿舞在中职学校教学研究》一文中研究指出中国少数民族传统体育项目主要来源于生活,有着十分鲜明的民族特色,是中华文明的重要组成部分。但是随着社会的进步,中国的传统体育项目没有得到很好的重视,以致于有一些优秀的民族传统体育项目在慢慢地退出历史舞台。为了让传统的体育项目得到更好地弘扬和传承,本文将从竹竿舞的起源、特点以及在中职学校教育中的重要和运用进行简要阐述。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年12期）
袁常菁[10]（2019）在《对武汉市乒乒球体育传统项目学校乒乒球教师教学能力的研究》一文中研究指出学校是为国家培养人才的重要组成部分,是为国家和社会发现和培养人才的摇篮,其具有四大功能:人才培养、科学研究、服务社会、文化传承。教师作为培养人才的首要要素,应该德才兼备,还必须提高学生知识内涵和学习质量,提升和强化教学能力的学习和运用。教学能力是指教师为达到预定的教学目标,针对学生的不同类别,实现教学目标、且广泛开展教学活动呈现出来的一种心理上的主要特点,以一般能力为基础,以特殊能力为有益的补充。而乒乓球体育传统项目学校(以下简称“乒传校”)的乒乓球教师教学能力是指教育教学的奉献精神、敬业精神、创新精神以及职业道德精神等,还要具备一般教学所需的基础教学能力或专业能力,更要根据“乒传校”的发展要求以及乒乓球运动训练的特点,发展一些特殊的教学综合能力,如培养高水平运动员、体育竞赛的组织管理以及对外学术交流等能力。本文旨在探究武汉市不同区域、不同层次、不同特点的9所乒乓球体育传统项目学校乒乓球教师的教学能力,为了得到更加准确有效的原始数据,采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对武汉市9所乒乓球体育传统项目学校的22名乒乓球教师进行深入调查和研究。对教师队伍构成的基本情况与教师本身的教学水平进行深层次地分析。问卷调查结果显示教师团队男、女教师人数比例差异较大,男教师人数更多;教师年龄分布中,24-35岁的教师占比最重,35岁以上教师人数较少,年龄结构不太合理;执教经验和职称级别也有待提高。结合研究目的,在查阅相关文献材料的基础上,积极咨询专家意见,完成了针对教师教学能力的调查问卷设计。调查结果显示,武汉市“乒传校”的乒乓球教师教学设计、准备工作和沟通情况良好,设计考虑较为全面;课余训练频次合理,但是比赛场次过少;科研能力欠佳,缺乏重视;对于教学手段的创新应用需要提高和加强;教学管理能力以及组织能力需要进一步提升;教师的职业道德素养整体较高,但需要在自身情绪调节和能力提升方面做出改进。总体来说,上述调查结果主要发现以下几个问题:武汉市“乒传校”乒乓球教师的性别、年龄分布不均,教学资源分配不合理;教材内容陈旧单一,缺乏多样化或趣味性,教学训练竞赛体系单一,对外交流少;教师科研能力欠缺,参加高水平学习或讲座较少;教师缺乏终身学习的意识;目前武汉市“乒传校”乒乓球教师普遍存在学历较高而专业技能水平较低的现象,且专职教师的数量远不能满足正常乒乓球课的需要。基于此本文研究提出针对性的对策建议,首先教育部门以及学校要加强对“乒传校”的重视,正确认识“乒传校”项目发展规律,增加投入比例,优化资源分配模式,吸引更多乒乓人才加入到武汉市“乒传校”的建设中去;其次要放开办赛、参赛条件,将原有的比赛注册制度作调整,举办更多的大型比赛,让更多的学生能够参加到比赛当中去,让比赛成为对“乒传校”的一项考核指标;要加强“乒传校”体育科研团队建设,形成“传—帮—带”;学校与教育部门要为乒乓球教师提供更多的学习培训机会,加强各个“乒传校”之间的交流学习,增强反思意识和学习能力;最后,针对教师数量不足这一现象,各个“乒传校”可以与社会专业俱乐部进行合作办学,弥补专业技能的短板,促进教师的专业素养的成长。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2019-06-01）
传统项目学校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
民族体育运动与学校体育教育融合就是将民族传统体育项目应用到学校体育教学中,使民族传统体育得到传承,使民族传统体育走进全民健身。篮球等西方体育活动被学生们熟知,而我国民族传统体育项目,如踢毽子等,多数学生并不熟悉。当前,国家提出文化自信,文化强国理念,发扬我国的传统文化,体育文化也不例外。本文将对我国民族传统体育运动和体育教育的融合进行分析,得出由于学校体育教育与民族体育运动融合的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
传统项目学校论文参考文献
[1].李云忠.学校大课间的民族传统体育项目实践的价值思索[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[2].曹月勇.民族传统体育运动项目和学校体育教育的融合研究[J].体育风尚.2019
[3].涂金龙.体育强国视域下我国体育传统项目学校的困境及消解路径[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].陈沂.体育传统学校乒乓球项目发展模式探索[J].名师在线.2019
[5].徐冬林.分析中职学校体育教学中融入民族传统体育项目[J].休闲.2019
[6].韩坤键.浅析民族传统体育项目毽球运动与学校毽球运动的结合及发展研究[J].体育风尚.2019
[7].曾佳.北京市篮球传统项目学校小学组女子运动员身体素质比较研究[J].文体用品与科技.2019
[8].蔡润泽.淄博市中学排球传统项目学校排球运动开展现状与分析[D].扬州大学.2019
[9].廖永志.少数民族传统体育项目——竹竿舞在中职学校教学研究[J].文体用品与科技.2019
[10].袁常菁.对武汉市乒乒球体育传统项目学校乒乒球教师教学能力的研究[D].武汉体育学院.2019