李顺舸山东省平度市职业中等专业学校266700
摘要：本文从企业对焊接技术人才的需求现状分析入手，总结出基于工作过程系统化的焊接实训教学是解决教学和生产脱节的重要教学模式，并着重论述了我校焊接专业在实施基于工作过程系统化的焊接实训教学的方式方法及经验总结。
关键词：校企合作焊接技能实训项目教学工作过程系统化
一、引言
职业教育就是培养面向生产，侧重于实践技能和实际工作能力，具有一定的专业知识和技能的应用型人才。近年来，技术人才的缺乏已是社会共识，这就要求职业学校教学要适应区域产业的发展，满足企业对技术人才的需求。实现这一目标较好的教学方式就是学生在学校学习期间就直接学习与企业生产相关的专业技术知识和技能，积累工作经验。
二、企业对焊接技术人才的需求现状
焊接技术应用广泛，涵盖了传统产业和高新技术产业。我国的焊接技术也飞速发展，许多国家大型基础工程都是在焊接技术发展的保证下得以实施。焊接技术高速发展，急需一大批焊接实用型人才，不但具有焊接理论知识，更需要较高的焊接技能和丰富的实践经验。
经调研得知，从事焊接技工的工资也在4000～8000元之间，属于高薪阶层。职业学校焊接专业的毕业生到企业后，有很多人不能胜任企业的工作要求，中小企业在培训员工方面又不能投入较高的资金和精力，因而我们职业学校为社会培养合格的焊接技能人才就迫在眉睫了。
三、基于工作过程系统化教学模式是解决教学与生产脱节的重要手段
基于工作过程系统化的课程体系以工作范围为课程内容的组织边界，以工作过程为课程内容的组织逻辑，以典型工作任务为载体，以完成工作任务为课程目标，以工作过程的行动导向为课程的实施原则。从而使学习领域与工作领域一致；学习过程与工作过程一致；学习任务与工作任务一致，实现了由简单到复杂，由新手到专家的培养目标。
按照基于工作过程系统化的教学目标和教学内容的要求，课程的实施必须以行动为导向。以行动为导向的教学目的不仅仅是为了完成工作任务，更重要的是通过教学过程，使学生在工作实践中进行学习、思考、总结、提高，通过过程完整的具体的工作活动，从中获取工作过程知识，全面提高综合职业能力。这是解决教学与生产相脱节，解决企业技术工人短缺的主要手段，也是节约教育成本，提高教育效率，开发教育资源的主要手段。
四、工作过程系统化在焊接实训教学中的应用
1.师资队伍建设。首先对教师团队提出更高的要求，建设双师素质专兼结合的专业教学团队。让学校教师深入企业，通过顶岗培训、参与企业生产活动等多种形式加强对教师的技能培养；把优秀“教师”请进来，优先聘任生产、管理、服务一线的专业技术人员、管理人员和能工巧匠作为焊接专业的兼职教师，主要承担专业实践课教学。
2.教师到企业挂职培训调研。焊接专业在教学过程中，为了紧密与企业生产实际相结合，学校安排教师到企业挂职锻炼，熟悉企业的生产过程。
3.制定教学内容项目和课程体系。通过教师在企业挂职培训和调研，熟练掌握企业产品的整个制造过程后，下一步就是实现工作过程导向的课程开发。根据企业的每个生产环节，有目的地选择课程内容，选择与企业生产相适应的理论教学内容，选择与学校教学条件相适应并具有典型代表性的实训教学项目，建立课程体系。
4.典型工作任务流程系统化。焊接实训教学选取了典型工作任务，作为基础技能训练，来辅助教学任务的完成，并将这些典型工作任务流程系统化。这些典型工作任务是根据企业的生产实际，制定出加工工艺流程，并制作出示教板，挂在相应的焊接实训工位上。焊接实训车间的设施设备也要按照企业的生产流程来安排。每一工位要完成一步工序，此工序需要的设备与工具要配备在此工位上，基本上模拟了企业的实际生产线上的生产流程。学生在校内的焊接实训基本上就模拟了企业中的实际生产。
5.校内模拟仿真实习实训。学生具有了基本的操作技能后，就采用校内模拟仿真实习实训这种模式进行焊接实训教学。例如，我们可以把大型的锅炉转变为小型锅炉的焊接加工来进行实训教学。
6.校内生产性实习实训。学生的焊接技能也达到了一定的程度后，就可以进行校内生产性实习实训。产品的原材料由企业提供，学校提供相应的焊接设施设备，企业也可以派驻技术工人到校内实训车间进行技术指导。这种实训模式已经是我校很成熟的校内焊接实训模式，这种模式基本上实现了与企业的无缝衔接。
7.企业顶岗实习。学生到企业进行顶岗实习，既为企业排忧解难，又让学生得到锻炼学习，并得到一定的薪酬。学生基本上能够承担企业生产任务，达到了企业实际的生产要求。经过顶岗实习，学生毕业后就可以与企业签定劳动合同，直接进入企业工作。
五、结语
经过多年的努力，基于工作过程系统化的焊接实训教学已经形成固定模式，每一步都有详细的策略和措施，每一步都制定了对教师考核和对学生评价机制，在学生焊接实训教学上取得了较好的成效。