新课标下学生学习方式之我见

新课标下学生学习方式之我见

◇周丽娟

(万源市职业高级中学万源636350)

【摘要】:最新修订的2012年小学语文课程标准明确要求,小学语文教学活动应注重学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个人差异。老师应积极引导和鼓励学生尝试自主、合作、探究的学习方式,从而多方面地提高学生的语文素质。

【关键词】:新课标学习方式尝试探究

学生是语文学习的主人。学生是课堂活动的主体,课堂教学应以学生为载体,推进大力尝试新的学习方式。笔者,在多年的教学实践中,紧紧把握新课标要求,积极实践新教学理念,在以下几个方面作了如下尝试:

一、自主式学习中培养学生的自我教育能力和自学能力

在教学工作中,我主要采取三方面手段进行自主式学习。

自检作业。每天在做完老师布置的语文作业时,必须要进行自检,检查有无错字,有无掉字漏字,语句是否通顺,如果有错误之处,先用红笔画出来,然后再在其他地方进行修改。

自主收集。开展收集“我喜欢的儿歌”活动,每人每周收集一首儿歌,询问老师和家长,弄清基本意思,进行自我教育。

自述看过的节目。小学生爱看动画片,这是增长知识的好机会,学习语文的好机会。我要求他们仔细盾,认真看,不能只看热闹。为了培养学生的口语交际能力,头天晚上看的节目,第二天语文课上,要把印象最深的部分复述出来。

通过这些自我教育和自学能力的培养,使学习在日常生活中进行语文知识的积累。

二、合作学习活动中,培养学生的团结合作与协作精神

在教学中,我对合作学习尝试了如下三种做法。

同桌互检,互批。互检就是老师布置的任何学习任务,同桌之间都可以检查,看对方是否完成,以及完成得怎么样,没有完成的继续采取补救措施,但不允许互相抄袭或为对方隐瞒。互批就是在作业经过自检之后,同桌之间还要互相批改对方的作业,给对方挑毛病,挑出问题经过对方确认,然后改正。

小组讨论、辩论。比较复杂的问题可以交给学生进行讨论,然后老师再归纳总结,而不是老师把现成的结论简单地直接交给学生。如《浪娃娃》这篇课文中浪妈妈对自己的孩子说:“你们应该学着为人类做点好事了。”妈妈为什么要这样做呢?在讨论中学生可以互相启发,协作完成答案。针对某一问题,小组也可以进行辩论,如“小朋友们学做家务好不好?”“《小母鸡种稻子》中又香又甜的白米是怎么来的?”。

小组或集体做游戏竞赛。游戏是最好的老师之一,要使学生主动参与学习,必须使学生对学习有兴趣。因此,教学中我们可以通过各种手段,找准教学的切入点,诱发他们的求知欲,在教学中我们采用动作及表演等方式激趣,充分调动学生的学习兴趣。如《数学歌》一课,通过小组自由搭配式,自悟动作,这样学生学得快,记得准。《锄禾》一课学完后,组织全班同学义务劳动一次,从中体验劳动人民的辛苦,热爱劳动人民,懂得粮食来之不易,不能随便浪费。

三、探究式学习活动,培养学生的创造性思维和创新能力

所谓探究性学习,就是从学科或现实社会生活中,选择和确定研究主题,在教学活动中,创设一种类似于学术研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展决定着学习方式和学习过程。

在教学中,我对探究式学习活动进行了如下几种作法。

探究不同的角色体验。新教材中要求“读读演演”栏目就很好。它要求把课文内容演出来,要在演的过程中运用课文的语言,学生在表演角色时,得到了独特的体验。学生在表达想法时,要注意引导学生把意思说清楚。演就是演故事,要让人看得明白,既要有动作,又要有台词。如把《小母鸡种稻子》改编成课本剧,让学生分别扮演小鸡、小猫、小猪,要演出它们各自的特点,神态和动作,看谁表演得更像,从而使学生获得独特的感受,体验和理解。

探究社会调查体验。通过社会调查活动,诱导学生探究的兴趣,激发学生探究的欲望。如《动物》单元,利用双休日,让学生家长亲自带孩子到动物园去参观,了解各种动物的名称、外貌及特点。课堂上,学生能够大胆地发表自己的意见,有个性的见解。

探究课文内容体验。第一册教材中的拼音部分,情景图和语境歌的设计使用起来非常方便。但我在教学过程中,发现情境歌都安排在拼音总复习之后,并且只有部分儿歌,这对学生掌握十分不便。针对这种现象,经过摸索研究,我尝试着将其余的拼音学习寓于故事中,并编成儿歌进行总结,还将后面的儿歌调整到每一课学完新课的随堂教学中。这样一来,大大地方便我我们的拼音教学。如:在教学拼音“aieiui”时,根据情景图编成儿歌“扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高,eieiei,小羊羔,快快过来吃青草。”这种运用儿歌对进行学习总结的方法,不仅极大地调动了学生学习的积极性,还加深了学生拼音的记忆和理解。

总之,教学有法,教无定法,新课标下实施自主、合作探究的学习方式是时代的需要,是素质教育的根本,作为新形势下的教育工作者,以学生为本,大力尝试新教学法,积极探究,勇于创新,坚持不懈,相信一定会全面提升教学效果,为早日实现中国梦培养更多的创新型人才。

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