论文摘要
在20世纪末的语文教育论争中,人们对语文学科教育的批评,触及到了语文教育中存在的很多问题,以及语言教学问题背后的教育理念和教育体制。在这样的社会语境下,研究中学生母语学得的教学问题就显得尤为迫切。本文将中学语言教学置于母语语境下,重新审视其历史与现实、现状与问题,剖析语言学与中学语言教学之间相互促进与转化存在的问题,梳理分析事实上并不存在的“现行中学语言教学体系”,以及诸家建构体系的种种设想,为建构科学合理的中学语言教学体系奠定基础和积累资源。在审视与批判的基础上,在认同汉语和文学分科教学的前提下,借鉴现代语言学各分支领域主要研究成果,结合中学语言教学使命和现状,提出了建构中学语言教学体系的思考。这个设想中的体系以语用为纲,以提高学生语言素养为目标,以语言使用即语言交际为核心,以知识系统、能力系统和方法系统为基本内容。这个体系的建构意图,一方面是希望能够使中学语言教学成为有基本原理体系的独立课程,为提高学生语言修养提供科学指导;另一方面是希望能够使语言教学回归语文教学的核心地位,实现语言教学的转向。此虽杞人之思夜郎之见,却是全篇要旨所在。此外,全文以语用学的语境原理谋篇,是文本处置上的创新之处。
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中文提要Abstract绪论一、研究背景:中学语言教学被聚焦的理由二、概念界定:母语语境和语言教学三、课题意义:学科建设与学生素养的两个促进四、文本说明:作者观点与文本结构第一章 在科学主义的背影中蹒跚前行的语言教学一、系统讲授和结构分析凝固为教学规范二、拒绝激情的机械训练收效甚微三、口语交际教学成为语文教学的点缀四、语言的诗意与审美功能被抛向边缘第二章 多元文化话语背景中语言教学的非理性倾向一、语言教学失去语文教学的核心地位二、淡化语言教学的是另一种文道失重三、当下语言教学对语言人文性的误读第三章 中学语言教学体系探索历程的回顾一、建构中学语言教学体系的资源寻求二、关于建构中学语言教学体系的探索三、现行语文课程中的语言教学体系第四章 对中学语言教学转化语言学理论的批判一、语言学所供转化知识体系存在缺陷二、语感培养不是语言教学的中心三、语境理论在中学语言教学中遭遇变异第五章 在转化与建构中被忽视的语言课程内容一、分解式语言教学体系中的无序语料二、作为支架的蕴含语言规律的汉语作品三、生长于语言载体之上的情感世界第六章 建构中学语言教学体系的前提与设想一、确立中学语言教学内容的学科前提二、建构基于语用的中学语言教学体系的设想第七章 建构中学语言教学的知识系统一、学生知识系统:推动语言修养提高的最低量概念二、教师知识系统:超越语感状态的元知识储备库三、教学工具系统:引发师生互动的共享资源平台第八章 建构中学语言教学的方法系统一、原理教学法:语言教学课程化的基本教学法二、案例教学法:在情景中获取语言运用原理与能力三、交际教学法:让学生拥有更多时间参与言语实践四、对话教学法:在沉默文化的话语不自足中追求平等第九章 中学汉语教学面对的社会文化语境一、全球化时代的汉语过度变异二、大众文化的勃兴与病态三、文学作品粗糙与汉语魅力受损四、英语霸权时代的汉语“失语”结束语参考文献附录一 初中、高中语言基础知识教学体系（庄文中）附录二 初中、高中语言基本能力教学体系（庄文中）附录三 “规范、简明、连贯、得体”的基本要求（庄文中）后记
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