山东省栖霞市翠屏中学265300
利用学习平台构建自主学习的课堂，不仅颠覆了传统的教学模式，更是回归到了教学的本质，为学生与老师之间构建了一种全新的课堂秩序。今天笔者以“12xue”平台为基础的混合式自主学习课堂为例，演示学生如何结合媒体终端，通过自主学习单进入自主探究学习，从而改变传统的灌输式教学模式，确立教师为课堂知识的引导者，把课堂主动权还给学生，从而大幅度提升课堂效率。自主学习模式下，可采用以下有效的教学策略：
1.创设合作情境——自主与合作就像两个半球，结合起来才能更好地滚动发展。创设合作情境的首选做法是6人一组对脸坐。这样能充分发挥小组合作学习的作用，实现差异互补，提高自主学习的质量。
2.小组科学搭配——小组成员分ABC三层，AA、BB、CC分别结对子，按照组间同质、组内异质的原则，实施捆绑式评价。以班级管理为例：小组同学根据菜单上的任务，结合自己的喜好，自由选择自己的工作任务。这个过程中优秀的同学一定要让平常内向的同学先选择，这既是发扬绅士风度，又是弥补公平。要让每个同学都有职务，而且都是自愿承担的，让学生感觉到履行职责是件很神圣的事情。为了推动学生人人都能自主，评价机制必不能少。这个评价一定要采用捆绑式，一损俱损、一荣俱荣，明确自主学习中的契约精神。
3.明确学习任务——自主学习最大的忌讳就是漫无目的。因此，明确学生任务，让学生知道什么时间该学什么，学一门知识该怎样去学、学到什么程度，这非常重要。日常教学中，每节课都有相关的目标，而这个目标不是教师硬性规定必须达到的，而是由学生根据教师提供的学习范围，结合自己的原有基础选择的，学什么、学到什么程度由学生自己来确定，从而使不同层次的学生都能提出适合自己的学习目标，明确了奋斗的方向也就减少了学习活动的盲目性。
4.利用问题导航——思维是从问题开始的，课堂上要想让学生思考，必先让其发现问题。问题越多，好奇心越强，兴趣越浓，注意力就越集中，思维就越活跃。自主学习强调以问题为纲，提纲挈领，主线贯穿。很多概念的学习都可按照是什么、为什么、怎么样的章法举纲张目。因此，要给出机会让学生将问题呈现出来，这样才能让学生在质疑中不断去挖掘探索。
5.及时总结整理——好记性不如烂笔头。每堂课都要让学生自己去小结，这也是培养学生自主学习能力的一项重要内容。下课前让学生结合学案，和小组间说一说我本节课学会了什么，是怎样学会的；我是否达到了自定的目标，若没达到是什么原因，有什么改进的办法。这样让学生自己理清知识脉络，纳入认知系统，提高自学能力。总结整理时，如果能用“纲要信号图示法”，做到化繁为简、一目了然那自然最好。
具体的操作流程是呈现学习目标→学生（自主学习者）自学→自学检查→集体讨论→教师讲解→练习巩固→课堂小结。首先要制作自主学习单。具体的例子：第十课《绽放生命之花》第一个框题生命的追问。
第十课《绽放生命之花》自主学习单
一、学习目标
1.懂得什么样的人生是有意义的。
2.知道怎样的人生是值得过的(难点)。
二、自主学习
生命的追问，问：怎样的一生是值得的？
1.能够活出______，实现自我价值，这样的一生是值得的。
2.在看到别人的需要时付出自己的______，无论事情大小，都能承担自己的______，这样的一生是值得的。
3.能够将______结合起来，这样的一生是值得的。
三、课堂拓展
观看视频，说一下分别是怎样的人生？（观看“平凡工作，为爱坚守”“潼南志愿者”“振兴中华乃我辈之责”三个公众号。）
通过自主学习单，学生在掌握课本基础知识的基础上，通过观看视频加深对课本知识的理解，提高分析问题、理解问题的能力。学生自己观看视频，自主学习主动思考。教师将课堂还于学生，教师转变传统的一言堂角色为课堂知识的引导者，有更多的时间深入学生中间，了解学生的学习动态，并对疑难问题及时进行指导和点拨。学生成了课堂的主人，成了学习的主人，这样的学习模式才属于真正意义上的学习。而传统的课堂上，老师站在讲台上滔滔不绝，学生被动地听讲，到最后，学生能倾听到并理解到的很少，老师讲得越多，越证明老师会得越多，学生会得越少，反过来，学生自主学习的时间越多，学生学会的知识就越多。我们老师要充分的相信学生，每个学科的教师都要做一个体育教师，要让学生在操场上跑，而不是体育老师在操场上跑，这样才能让学生真正的成长成才。运用12xue互联网+教学平台，让同学们充分参与课堂，每位学生的学情都会获得科学的、大数据的即时反馈，老师可根据学生的知识掌握情况调整教学方向，同时还可应用随机、抢答等趣味性互动功能，活跃课堂气氛，调动学习注意力，避免学生在课上走神。
自主学习单极大化地放大了学生自主学习的时间、空间和能力，把学生主体地位置于学习的主要地位，能充分利用网络和多媒体技术所构建的友好逼真的学习环境，教学资源更加丰富，知识获取更加便捷，师生交流更加多元，促进了学生深层学习。