本文主要研究内容
作者庄丽娟（2019）在《衔接知识点，让提问走向深刻》一文中研究指出：在小学数学教学中,教师要打破固有教学模式的局限,掌握各节课程教学的目标,从系统的角度去整理教材内容,提出具有系统性、发展性、开拓性的问题,激发学生探究知识形成的过程,引导其探明知识中蕴含的算理,加深其对知识本质的理解,促进思维能力、学习能力的提高。
Abstract
zai xiao xue shu xue jiao xue zhong ,jiao shi yao da po gu you jiao xue mo shi de ju xian ,zhang wo ge jie ke cheng jiao xue de mu biao ,cong ji tong de jiao du qu zheng li jiao cai nei rong ,di chu ju you ji tong xing 、fa zhan xing 、kai ta xing de wen ti ,ji fa xue sheng tan jiu zhi shi xing cheng de guo cheng ,yin dao ji tan ming zhi shi zhong wen han de suan li ,jia shen ji dui zhi shi ben zhi de li jie ,cu jin sai wei neng li 、xue xi neng li de di gao 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自小学教学参考的庄丽娟，发表于刊物小学教学参考2019年35期论文，是一篇关于知识衔接论文,提问论文,思维论文,经验论文,小学教学参考2019年35期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自小学教学参考2019年35期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
标签：知识衔接论文; 提问论文; 思维论文; 经验论文; 小学教学参考2019年35期论文;