霍山县特殊教育学校安徽霍山237200
摘要：在数学教学时，教师要积极激发学生学习数学的兴趣，调动学生的生活积累，使数学教学过程成为学生体验、认识和学会生活的过程。教师通过数学兴趣教学方式，让聋生的数学学习变得轻松，将被动学习转换成为主动学习，从而提高数学教学效率。
关键词：兴趣教学数学教学聋生学习
兴趣是最好的老师，是开启智慧之门的金钥匙，是消除大脑疲劳的灵丹妙药，在小学数学课堂教学中显得尤为重要。在聋校数学教学过程中，教师的每一个环节都要为学生提供兴趣支持。
一、创设乐学的情境，寓学于乐中
聋生的语言发展比较滞后，语言发展得缓慢导致思维发展得缓慢。而数学知识的最大特点是抽象逻辑性强。低年级学生学习数学就显得相当困难，因此教师要认真分析教材，在上课时要营造出一种乐学的氛围，把枯燥乏味的数量知识寓于玩乐中，使学生充分地参与到乐学的环境中，在玩乐中不自觉地、不间断地掌握知识完成学习任务。例如在低年级聋生进行识数教学时，就把学生平时常见的玩具小石子带入课堂中和同学做数石子游戏，通过数小石子的数目来建立聋生对数的基本概念认识，通过对小石子数目的增减使聋生明确数的顺序大小等抽象的数理知识。当教师把小石子一带入课堂时，大大吸引了同学们的注意力，变无意注意为有意注意，激发了学生无比的好奇心，活跃了课堂气氛。结果课后，同学们自觉围在一起捡小石子复习课堂所学知识，在这样的轻松愉快的乐学围中，使同学们增长了知识，更是激发了聋生学习数学知识的浓厚兴趣。
二、巧鼓励，激发学生学习的热情
表扬是一种最廉价最易于使用且又是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法，同样聋生爱表现、喜表扬，把握这一特点并且融汇到教学中，使学生体验到成功的喜悦，无不使学生的学习热情倍增，使教学效率起到事半功倍的效果。在给聋生低年级练习数的加减计算时，我准备了这样的数字卡片:卡片的正面上书写了数学算式，根据加减法的难易程度在数字的背面画上了不同的小红花。课堂练习时向同学说明:今天，我们练习数的加减法计算，请同学们自己选题，如果计算完全正确，就把背面的小红花数奖给你们，请同学们一定要认真细心地计算。话一讲完，同学们就争先恐后地抢着选题答题，主动地参与到学习的整个过程中。大大提高了计算的准确性，活跃了课堂气氛，充分地调动了聋生学习的积极性、主动性，使学生体验到成功的喜悦，激发了学生的学习热情，学习兴趣倍增。
三、加强直观教学，增强学生的学习兴趣
从教学实践来看，在聋校的教学中，最能体现聋人教育特点而且效果最好的教学原则是“直观性原则”。运用直观教学提高学生对感性材料的再认识，逐步转化到理性认识，促进其思维发展，能够把学生熟悉的感性材料与深奧复杂的数理知识和数的概念相结合，增强了学生对所学内容更准确地理解。如在教授除法意义，讲授“平均分”的概念时，运用同学们都熟悉的“切苹果”的事例来说明，把一个苹果切成大小相等的四个部分，再把一个苹果任意切成四部分，通过这一直观演示后告知学生，第一种切法就是“平均分”，这样简单的演示过程充分地说明了“平均分”的概念，使同学更明确了“平均分”的意义。把枯燥乏味的概念化东西变得生动具体，降低了学习的难度，帮助学生更深层次地理解知识，促进了思维的发展，更是增强了学生的学习兴趣。
四、设疑提难，激发聋生浓厚的求知欲
在教学中，根据教学内容巧妙地设置一些学习疑问和提高一些学习难度，不仅能够解决部分实际教学问题，而且更易激发起学生对新知识的探求欲望，增强学生对学习的认识，大大地激活了学生的学习兴趣。如在教学笔算两位数加减时，不少同学由于口算能力较强，两位数加减能够很快很准地说出得数，因而在学习笔算两位数加减法时，心不在焉，显出无所谓的态度。根据这一实际情况，我在上新课前，在黑板上写出两个成千上万的数加减算式，请同学口算得数，部分同学跃跃欲试，部分同学目瞪口呆，结果通过练习都不能算出正确的得数，此时我向同学们说明计算这样的算式其实并不难，但必须从现在开始认真地学好笔算两位数加减法，打好基础，以后就能计算出比这更大更复杂的算式了。通过设置一些疑难，既端正了聋生的学习态度，又使聋生对新知充满了好奇心，激发了求知欲，使学习兴趣倍增。还可以运用电教媒体，提高学生的学习兴趣，把课本上的例题例图变为生动活泼的场景、画面，充分调动学生的视觉感官，把难以理解的文字应用题变为生动形象的画面，使之简单化、明了化，使学生一看就懂，降低聋生学习应用题的难度，调动聋生学习数学应用题的积极性、主动性，更进一步地提高聋生学习数学的兴趣。
激发学生的学习兴趣，使学生在教学中变被动为主动，是学习成功的关键，教师要认真备课，讲究教学手段和方法，以求得到满意的教学效果。
参考文献
[1]宋娜聋校数学教学方法改革的探讨与实践[J].学周刊，2018，（31）：52-53。
[2]宋娜给聋生学习数学的火种——浅谈如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012，（35）：110-111。
[3]何淼培养聋生数学预习兴趣的对策研究[J].中国校外教育，2012，（08）。