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江苏省高职教育工学结合人才培养模式研究

2020-12-25阅读(656)

江苏省高职教育工学结合人才培养模式研究

论文摘要

我国高职教育以培养掌握一定的专业基础知识,具备较强的职业综合能力,在建设、管理、服务等第一线工作的高级应用技术型人才为目标。大力发展高职教育,对我国实现经济社会的可持续发展至关重要。目前,工学结合已经成为获得世界范围内普遍认可的高职教育模式,它主要涉及政府、企业和院校这三大主体。三方通过产学研合作、校企合作和工学结合等方式实现从宏观到微观的合作。作为职教大省,江苏省高职教育率先开展工学结合、校企合作培养模式的探索,其规模和数量都位于全国高职教育的前列。但经过深入分析,我们发现,其中很多模式都只是对发达国家高职教育既有模式的借鉴与改造,缺乏因地制宜的创新,在适用性上存在着很大的局限。江苏省一半以上的高职院校办学历史不满十年,人才培养模式还处于探索阶段,存在着资格证书制度不完善、资金投入力度不够、企业参与度不够、办学水平参差不齐、专业建设低水平重复、创新项目不足和社会认可度低等问题,且在高职教育界具有一定的典型性。本文主要运用文献法、理论研究法、历史研究法、比较分析法和案例分析法,试图从工学结合教育的理论和实践两个层面、历史与现状两个维度进行分析。笔者认为,为实现三方通力合作,互利共赢,院校必须重视自身内涵建设、打造精品专业、培养学生综合技能、加强师资队伍建设和完善校企合作机制；企业应加大资金投入、提供相应的教学培训软硬件、参与职业技能标准的制定和推进实践教学；而政府则应倡导以就业为导向的和谐社会观、制定相关政策和法规、健全宏观引导机制、加大财政投入力度、设立高职教育专门机构和完善职业资格证书制度等。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第1章 绪论
  • 1.1 研究背景和意义
  • 1.2 国内外研究综述
  • 1.2.1 国外研究综述
  • 1.2.2 国内研究综述
  • 1.2.3 国内外研究简评
  • 1.3 研究目标、内容与方法
  • 1.3.1 研究目标
  • 1.3.2 研究内容
  • 1.3.3 研究方法
  • 1.4.相关概念及理论基础
  • 1.4.1 相关概念
  • 1.4.2 理论基础
  • 第2章 江苏省高职教育工学结合人才培养模式个案分析
  • 2.1 案例:A学院
  • 2.1.1 办学背景
  • 2.1.2 管理体制
  • 2.1.3 师资和管理团队
  • 2.1.4 校企合作模式
  • 2.2 A学院存在的问题
  • 2.2.1 学费贵导致招生难度加大
  • 2.2.2 订单式导致就业口径单一
  • 2.2.3 实践内容单一降低职业生存能力
  • 2.2.4 师生比例不足影响教学质量
  • 第3章 江苏省高职教育发展概况及存在的问题
  • 3.1 江苏省高职教育发展概况
  • 3.1.1 江苏省高职教育发展的历史进程
  • 3.1.2 江苏省高职教育现状
  • 3.2 江苏省高职教育工学结合人才培养模式存在的问题
  • 3.2.1 资金投入力度不够
  • 3.2.2 企业参与度尚待提高
  • 3.2.3 院校自身定位不清
  • 3.2.4 办学水平参差不齐
  • 3.2.5 专业建设低水平重复
  • 3.2.6 社会认可度低
  • 第4章 国内外高职教育人才培养模式的启示与借鉴
  • 4.1 发达国家高职教育人才培养模式的成功典型
  • 4.1.1 德国"双元制"模式
  • 4.1.2 美国"合作教育"模式
  • 4.1.3 新加坡"教学工厂"模式
  • 4.1.4 澳大利亚TAFE模式
  • 4.1.5 英国"三明治"模式
  • 4.1.6 发达国家高职教育人才培养模式成功经验总结
  • 4.2 我国高职教育工学结合人才培养模式
  • 4.2.1 我国高职教育工学结合人才培养模式概况
  • 4.2.2 我国高职教育工学结合人才培养模式实践探索
  • 4.3 国内模式如何借鉴国外模式
  • 4.3.1 国内模式借鉴国外模式的可行性分析
  • 4.3.2 国内模式借鉴国外模式的基本思路
  • 4.3.3 江苏省高职教育工学结合人才培养模式的实践机制
  • 第5章 政策建议
  • 5.1 为推进工学结合给予政府的政策建议
  • 5.1.1 制定相关政策和法规
  • 5.1.2 健全宏观引导机制
  • 5.1.3 加大财政投入力度
  • 5.1.4 设立高职教育专门机构
  • 5.1.5 建立和实施职业资格证书制度
  • 5.2 为推进工学结合给予企业的政策建议
  • 5.2.1 加大资金投入
  • 5.2.2 提供相应的教学培训软硬件
  • 5.2.3 制定职业技能标准
  • 5.2.4 开展和管理实践教学
  • 5.3 为推进工学结合给予学校的政策建议
  • 5.3.1 加强办学规划
  • 5.3.2 打造精品专业
  • 5.3.3 培养学生综合技能
  • 5.3.4 加强师资队伍建设
  • 5.3.5 完善校企合作机制
  • 5.4 为推进工学结合给予学生的建议
  • 5.4.1 客观认识自己
  • 5.4.2 强化风险意识
  • 5.4.3 加强职业生涯规划
  • 5.4.4 转移分散投资成本
  • 结论与展望
  • （一） 研究总结
  • （二） 创新性见解
  • （三） 今后进一步在本研究方向工作的展望
  • 致谢
  • 参考文献
  • 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果

    • 相关论文文献

    • [1].深度推进“产教融合、校企合作、工学结合”[J]. 正德职业技术学院学报 2016(02)
    • [2].高职院校“工学交替”培养模式改革推进探析[J]. 安徽水利水电职业技术学院学报 2019(03)
    • [3].简析“工学结合”培养模式下高职数学教学改革[J]. 科技经济导刊 2016(34)
    • [4].工学结合模式下的校内实训基地建设的思考[J]. 江西建材 2017(07)
    • [5].浅议工学结合视域下的综合化学实验教学改革[J]. 山西科技 2017(03)
    • [6].构建工学结合课程体系的研究与思考[J]. 湖南工业职业技术学院学报 2017(01)
    • [7].高职《外科护理学》工学结合课程的构建策略研究[J]. 教育现代化 2017(20)
    • [8].工学结合在职业教育中的作用和问题[J]. 中外企业家 2017(14)
    • [9].学生参与工学结合教学过程管理的研究[J]. 教育现代化 2017(27)
    • [10].工学一体化课堂教学质量评价研究与实践[J]. 职业 2017(25)
    • [11].浅谈工学结合课程的教学过程管理[J]. 科教导刊(下旬) 2017(08)
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    • [20].浅谈工学结合在中医职业教育改革发展中的引领作用[J]. 现代养生 2016(22)
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    • [27].综合布线课程在工学结合下的一体化教学[J]. 现代职业教育 2017(16)
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    • [29].工学结合模式下的学生管理问题探究[J]. 传播力研究 2019(31)
    • [30].工学交替模式下中职学校计算机专业人才培养模式探究[J]. 西部素质教育 2016(24)

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