一、《中国特殊教育》杂志2004年补征订启事（论文文献综述）
邹怡[1]（2019）在《陀思妥耶夫斯基作品中的犹太人形象研究》文中进行了进一步梳理陀思妥耶夫斯基在《死屋手记》中以夸张、漫画式的手法塑造了第一个犹太人形象伊赛.福米奇。《死屋手记》之后的小说中,犹太人出现的次数越来越少,犹太人形象越来越消极。《罪与罚》中的幻影一般的犹太士兵“阿喀琉斯”只是一个走过场的角色;《白痴》中出现的“犹太王”罗特希尔德是野心勃勃的加尼亚毕生追求的梦想,表现陀思妥耶夫斯基对资本主义文明的批判;《群魔》中令人厌恶的犹太革命者利亚姆申在五人小组中扮演一个次要的角色,并不构成真正的威胁;《卡拉马佐夫兄弟》中关于犹太人的可怕故事本质上是丽萨的病态想象,更多的是为了刻画丽萨和伊凡,使得整部小说在结构和内容上更富有完整性。七十年代的《作家日记》最充分、最直接地表现了陀思妥耶夫斯基后期的思想观点,作家在其中还专门列出一章论述犹太人问题。总体来说,陀思妥耶夫斯基的作品中有很多模棱两可的地方,他在自己对犹太人的看法上不断挣扎。正如陀思妥耶夫斯基笔下善恶并存的世界,作家本身对于犹太人的看法也存在着矛盾性。
陈晶环[2]（2018）在《改革开放以来京派青年研究的特色探讨》文中研究指明作为我国青年研究重要组成部分的京派青年研究,在引领与推动青年研究发展的同时,逐渐形成了自身的一定特色。京派青年研究具有四大特色:一是专门的青年研究机构最多尤其是国家级研究机构;二是青年研究的学术期刊最多尤其是国家级青年研究期刊;三是青年研究的学者专家最多尤其是全国知名的青年研究学者专家;四是青年研究成果的数量最多、影响最大。未来的京派青年研究仍需在遵循学科发展规律的前提下,努力形成鲜明的问题意识和强力的建构素养。
陈兰枝[3]（2018）在《传播学视野下的战时《教育杂志》研究（1937-1941）》文中研究说明《教育杂志》是由我国近代最大的民营文化出版机构商务印书馆于1909年创办的教育专业期刊。它几乎与我国新教育制度轫始相伴,出版发行近40年,刊期长,影响大,是研究中国近代教育变革与教育话语变迁的重要窗口。上世纪30年代初到全面抗战以前,《教育杂志》的发展步入历史辉煌时期,单期发行量最高时达到4.5万册,成为民国时期传播范围最广,受欢迎度最高的专门教育期刊。卢沟桥的炮火拉开了中华民族全面抗日战争的序幕,全国教育期刊的发展从战前的波峰阶段跌入全面陡降的波谷时期。由中华书局创办的《中华教育界》,在全面抗战前与《教育杂志》并称教育期刊界的“双子星座”,但在全面抗战爆发后的第二个月便宣告停刊了。《教育杂志》却于抗战的烽火硝烟中坚守期刊出版岗位,勇于担当战时教育媒介的历史责任,并显示出强烈的问题意识。战时《教育杂志》一边致力于构建战时教育论坛,力求贡献意见,供当局采择,一边强化杂志信息功能,呈现战时教育生态,凝聚教育界同人的“教育救国”共识,鼓舞教育界同人的抗战信心。本文将《教育杂志》置于全面抗战和战时文教中心内迁的宏阔历史背景下,以传播学的“5W”传播模式构建研究框架,对战时《教育杂志》的出版与传播活动和其作为教育专业媒介的文化传播价值进行了系统研究和深入考察。具体而言,本文的内容主要包括以下几个部分:第一章对全面抗战爆发后《教育杂志》在编辑出版方面的应对情况进行了总体考察。考察内容具体包括战时《教育杂志》辗转多地短暂停刊并迅速复刊的过程,战时办刊宗旨、编辑方针和栏目的调整,以及杂志主编黄觉民及其办刊风格,战时作者群的演化特征和战时专题、专号的策划与出版。第二章主要探讨《教育杂志》战时教育论坛的构建方针、议题设置与论坛构建技巧。战时《教育杂志》所构建的战时教育论坛具有服务抗战的内容定位,兼容并包的公共立场,并显现出专业理性的价值追求。按照战时《教育杂志》主要栏目的功能进行划分,《教育杂志》所构建的战时教育论坛可分为由主体主导的“主论坛”和由“他者”组织构建的“辅论坛”两个部分,通过“战时教育方针”“战时函授自修”“师范教育”等具体战时教育议题的延展分析,更凸显了《教育杂志》编者使主辅论坛时而遥相呼应,时而弥合互文的论坛构建策略与技巧。第三章聚焦《教育杂志》对战时各级各类教育生态的勾勒和描摹。战时《教育杂志》采用了通讯、调验报告、小说等多种文体对战时教育生态加以呈现。全面抗战时期的教育界同人“冒危险,耐苦劳,淬砺奋发,维持全国教育文化于不坠,发扬民族意识,推进内地文化”,谱写了“足以动国际之观听,供盟邦之借镜”的辉煌教育篇章。《教育杂志》对于教育生态的呈现基于此,但却不满足于此。在这一总体视角之外,战时《教育杂志》对国统区内迁高校师生以及共产党领导下的边区学校学生这两大教育群体的精神风貌与爱国情怀又特别予以展现。此外,战时《教育杂志》对战时沦陷区教育文化界知识分子的“异化”现象也进行了深入的揭露和分析。第四章以《教育杂志》上刊登的商务印书馆各类书刊和相关业务广告作为研究对象,分析其战前战后在广告种类和广告策略上的变化,展现其作为专业教育媒介在文化抗战与商业追求之间游走的本质。第五章主要考察全面抗战时期《教育杂志》的传播环境与发行传播方式。战时文教中心向大后方迁移,教育期刊陡降以及身处战时出版文化名城——香港是战时《教育杂志》所处的主要传播环境。商务印书馆的战时发行网络成为《教育杂志》主要依托的发行渠道,此外,战时《教育杂志》还充分借助馆内的书刊和馆外的报刊媒介进行宣传推广,得以在后方、香港和新加坡、澳门等地广为传播。第六章分析了战时《教育杂志》在推动战时教育政策制定与修正、助力商务印书馆“文化抗战”大业以及为战时教育研究提供宝贵一手史料等几个方面的传播效果与意义。全面抗战时期的《教育杂志》勇于承担文化抗战责任,引领教育界开展战时教育问题研究,助力商务印书馆的“文化抗战”大业,而不失权威教育期刊的专业水平。战时《教育杂志》的内容生产与出版传播是专业期刊媒介主动适应战争传播环境的成功尝试,具有重要的历史意义和文化传播价值,也为当代教育期刊发挥主观能动性,推动教育事业发展提供了有益的启示。
张光润[4]（2018）在《袁同礼研究（1895-1949）》文中研究指明袁同礼,字守和,祖籍直隶安肃,清光绪二十一年（1895）生于北京南横街本宅,1965年病逝于美国华盛顿。在他出生之年,造就“同治中兴”的洋务运动,已在甲午海战中幻为泡影,一系列深刻影响中国近代变迁的大事件已是山雨欲来。中国近代图书馆运动“发轫”于三年后的戊戌维新。他在这场巨变中养成了新知和旧学,并以发展图书馆事业回应了那个时代,成就了自己在近代中国图书馆事业中的先驱地位。1949年初旅美定居之前,他不仅领导全国最大的国立图书馆,并将它带向了世界,深度参与了近代社会的变迁。有关袁同礼的研究,近三十年来逐渐受图书馆界关注,相关专题论述层出不穷,至今仍是方兴未艾,但由于资料和视野所限,历史学界有关他在近代社会变迁上的讨论,尚不多觏。有鉴于此,本文在借镜图书馆界研究成果的基础上,选择他学问和事业中的若干大事件作深入研究,着重强调其在近代变迁中的独特意义,并力图通过这些研究进一步拓展、丰富和深化袁同礼研究应有的内涵。全文除绪论、结语和所附《袁同礼先生年谱初编（1895-1965）》外,主体部分由四个专题研究组成,分别从家世、成学、学问和事业方面作系统论述。第一章论述袁同礼家世及成长的时代,分析袁家由农村迁居城市的近代意义,及袁同礼童年成学时的新旧知识比重。第二章研究袁同礼近代知识结构的形成,既详论北大预科的成学背景及成绩,也重视在清华学校的第一份图书馆职业,及游学欧美对近代图书馆学新知的养成。清华学校部分,也简单梳理了近代图书馆史的发展特征;游学美欧部分,则着重讨论他在近代群学意义上广泛参与各种学术组织,及以近代目录学为中心的图书馆学新知的养成。第三章学问篇以《永乐大典》的访求和研究为例,结合他在中华图书馆协会和北平图书馆的任职经历,系统研究他的15篇研究成果,详述其中的编目方法的近代转变,典籍观念的新旧变迁,以及由此带来的《永乐大典》由流散史到阅读史的转变。第四章事业篇则以他去国之前精力所萃的国立北平图书馆为研究对象,从他宣示中外的三条立馆宗旨出发,分节论述他带领北平图书馆走向世界的近代化进程,以及这一进程所具有的近代意义。文末所附《袁同礼先生年谱初编（1895-1965）》,是撰写本文的资料长编,也是对正文的有益补充,为研究袁同礼在近代巨变中的独特地位提供了相对翔实的背景。
阎俊,张红晓[5]（2017）在《儿童全面发育迟缓的早期诊断与干预措施》文中认为论述了儿童全面发育迟缓的概念、病因、早期诊断和早期干预的措施,认为早期诊断、早期干预对预防儿童全面发育迟缓造成发育性残疾、提高人口素质具有重要意义。
张海[6]（2017）在《新中国成立初期湖南省宣传贯彻婚姻法运动研究》文中提出新中国成立初期的婚姻法运动,是20世纪50年代初中国共产党领导的一场以废除旧的封建主义婚姻制度,建立新的社会主义婚姻制度,从而彻底扫除封建主义残余为目的的婚姻制度变革运动。湖南的婚姻法运动,是新中国成立初期婚姻法运动的重要组成部分。本文选取“湖南省宣传贯彻婚姻法运动”为研究对象,主要是基于两个方面的考虑:第一,湖南具有典型性。湖南自古为蛮夷之地,民风剽悍,民众思想较为保守,封建思想观念浓重;民国时期长期处于国民政府统治下,中共在湖南的政治影响力较为薄弱,各级党组织不健全,党员干部严重不足,群众没有像老解放区的群众那样受过长期的革命主义教育和影响,思想觉悟水平也低。这就决定了在湖南贯彻实施婚姻法,面临的困难比较大,新旧婚姻制度和观念冲突比较剧烈,因而具有典型性。第二,目前学术界对湖南省婚姻法运动的研究十分薄弱。本文共分六个部分:绪论部分简要介绍了本文研究的缘起与意义、学术研究现状、文献资料说明、研究方法、创新点、重点和难点以及研究框架等。第一章主要介绍了新中国成立前湖南省的婚姻状况。近代以来由于西方文化的影响和中国社会的巨变,传统的婚姻家庭制度开始受到震撼和冲击,辛亥革命、五四运动和国民政府时期均对传统封建婚姻制度进行了不同程度的变革,但是都没有从根本上动摇封建婚姻制度的根基。从整体看新中国成立前湖南省存在着封建主义婚姻制度、资产阶级改良婚姻制度和新民主主义婚姻制度,三种婚姻制度中封建主义婚姻制度占主导地位,在婚姻礼仪上存在着新式结婚和旧式结婚两种形式,同时还存在着包办买卖婚姻、童养媳、纳妾、入赘婚等婚姻陋习。第二章考察了新中国婚姻法制定的背景、经过和主要内容。婚姻法的制定不是偶然的,而是历史发展和现实需要共同合力的结果,本章从以马克思主义和毛泽东思想为理论基础、民主革命时期的婚姻立法实践与经验、苏联等社会主义国家的婚姻立法经验、人民民主政权的政治保障与现实要求、新中国成立前后的婚姻家庭问题等五个方面论述了婚姻法制定的背景。从原则、结婚制度、家庭关系制度、离婚制度四个方面分析了婚姻法的主要内容,并依据这四个方面对新旧婚姻制度和立法进行了比较研究。第三章详细梳理了湖南省婚姻法运动的过程。《中华人民共和国婚姻法》的颁布实施和婚姻法运动的开展,开启了中国婚姻家庭制度破旧立新的历史进程,为中国婚姻制度和家庭关系的改革明确了方向和目标。湖南省按照中央和中南局的部署,以宣传贯彻婚姻法为中心,广泛深入地开展了婚姻法群众运动,这一运动过程大致分为宣传与贯彻实施的初始阶段、婚姻法执行情况大检查阶段、贯彻婚姻法运动月阶段和经常贯彻婚姻法阶段,并对婚姻法在每个阶段的具体实施情况、民众的反应、取得的成绩以及出现的问题,进行了详细论述。第四章对婚姻法运动与湖南省婚姻家庭制度的变革进行了细致地探讨。湖南省经过婚姻法运动,婚姻家庭制度发生了变革,人们的婚姻家庭关系出现了新人、新事、新气象。在婚姻关系上新型婚姻关系开始确立起来,表现在择偶观从门当户对发展到以爱情为基础,婚姻自主权由包办婚姻转变为自主婚姻,离婚与再嫁由从一而终发展到男女平等,妇女离婚尤其是寡妇再嫁为人们所接受。婚姻程序实现了由繁文缛节到简单节约的转变。在家庭关系上民主和睦新家庭关系开始形成,表现在夫妻关系、婆媳关系、妇女家庭地位的改善和提高。第五章简要评析了湖南省婚姻法运动的历史意义与局限性。经过婚姻法运动,湖南省实现了婚姻制度的破旧立新和移风易俗;提高了妇女的社会地位,解放了妇女生产力,推动了湖南省社会经济发展;同时提高了人民的政治认同,实现了国家权力对乡村基层的控制。运动的历史局限性,主要表现在,运动的不平衡性与突击性和因婚姻死亡问题两个方面。本章着重分析了造成运动局限性的原因,与中心工作相冲突和各级政府对运动重视不够是造成运动开展的不平衡性和突击性的主要原因;而新旧婚姻制度和观念的剧烈冲突、区乡基层干部干涉婚姻自由、司法机关及司法干部的敷衍推诿、妇联组织不健全,妇女干部不关心妇女利益则是造成因婚姻死亡问题的主要原因。尽管新中国成立初期的婚姻法运动存在历史局限性,但其历史意义不容忽视。
历伟[7]（2016）在《思想史语境中的乔纳森·斯威夫特研究》文中指出乔纳森·斯威夫特（1667—1745）在学界的刻板印象中似是一个贫瘠的研究对象。随着西方学界“理论热”的消褪,早先围绕在斯威夫特小说及政治文本四周的各类理论话语“穿透式”的研究也逐渐式微;除却个别“斯学”专家在政治身份、族裔身份等“深度话题”上有所斩获之外,其研究基本走向停滞。出现此种情态,除了材料限制之外,研究视域的局促可能是主要肇因。反观英国文学汉语学界,长久以来对《格列佛游记》及少数散文文本的偏执和禁囿,加之对斯威夫特诗歌及非虚构类作品的“刻意”忽略,使得其研究总体上处于“同义反复”的尴尬地位,既无专着,更没有产生“深度专题”研究。本文正基于国内外前人学者的得失之上,欲以“思想史”视角切入斯威夫特研究;此举意味着研究必须回溯启蒙时期——寡头制稳定成长,教俗关系紧张,殖民贸易和商业化加剧,思想暗流彼此冲击震荡的时代语境中;以求得既能抵近文本细部,透视其美学特质,更能把此种美学特质置于宏大的“话语及思想织物”中综合考量。因此,在首章厘清学术成果及本文论述思路后,本文第二章首先以斯威夫特在“古今之争”中主张的“包容古今”此一文化立场为研究切口;继而在第二、三章中着力体现其宗教书写与政治文本中呈示出来的复杂姿态;并于第四章中勾连斯威夫特唯一的小说文本《格列佛游记》,着重探究政治、宗教诉求对其小说美学价值的“规约”。论文结构过程中,文本注重将“古今之争”“英国自然神论”“新哈林顿主义”“伍德币事件”“爱尔兰视角”等学界较为忽略的思潮、事件囊括进研究之中,以探究其动态关联时斯威夫特的政治、宗教、文化立场与道德诉求。
王安[8]（2015）在《民国时期残疾军人社会保障研究》文中指出中国残疾军人社会保障的源头可以追溯至先秦时期。明朝之前,残疾军人保障的标准不明晰,残疾没有轻重之分,待遇没有高下之别。明代的残疾军人保障有了初步的分类,体现出一定的差别。清朝前期对残疾军人的保障,主要依据其自身的残疾轻重程度和是否立有战功来给予相应的待遇;晚清时期,虽然新旧规章共存并行,但是军人的残疾等级有了较为明晰的划分,残疾鉴定更加科学,残疾军人的长期生活也受到了重视。中国传统社会原本就存在针对残疾人的积极救助措施,晚清国门开放,这些积极救助措施也开始转型,由单纯地学习技艺,转向以特殊教育为手段,激发残疾人的潜能,提高其能力。这些都可以在民国时期的残疾军人社会保障的制度和实践中寻找到踪迹。同时代的欧美各国通过物质补偿、康复就业、权利保障来保障残疾军人的生活和合法权益。这些国家保障残疾军人的实践向民国政府和国人展示了新的保障理念和保障措施。政府和国人均表现出了仿效的愿望。优抚和安置是民国时期残疾军人社会保障的主要内容。优抚既包括物质层面的抚恤,又包括精神层面的优待。抚恤方面,管理机关分层设科,各有职掌;评残范围逐步扩大,待遇标准的制定主要依据军衔,残疾程度居于次要地位,虽然恤金标准多次提高,但与日渐高涨的物价相比,依旧是杯水车薪,士兵靠抚恤金,根本无法维持生存;在实际的抚恤过程中,虽然相关手续逐渐规范,但是微薄的抚恤金常常被拖欠、克扣。优待方面,残疾军人的功绩获得了表彰,政府与社会团体经常对残疾军人进行慰问、犒劳,残疾军人及其家属还可以获得费用减免等优惠待遇。这些措施虽然起到了一定精神慰藉、激励士气的作用,却并没有在实质上提升残疾军人的社会地位。收容教养与就业安置同为国民政府安置残疾军人的重要举措。国民政府设立教养院为残疾军人提供衣食住所,对他们开展教育,灌输政治理念,传授文化知识,培养劳动技能,并管束其行为。国民政府安置残疾军人就业主要有两方面的内容:第一,组织残疾军人集体进行生产活动;第二,鼓励残疾军人分散就业。安置残疾军人就业的活动,开始于全面抗战之前,全面抗战爆发之后,国民政府设立机构,出台法规,建构了残疾军人就业安置制度。残疾军人安置工作在抗战期间于国统区内全面推行开来,由于各种原因,抗战胜利之后,国统区的残疾军人安置工作逐渐陷入困境之中。国民政府安置残疾军人的过程中,存在着不少问题,产生了严重的后果。国统区的残疾军人安置工作得到了社会力量的支持,社会舆论给予残疾军人安置工作高度关注,当时的社会舆论认为,安置残疾军人,不仅是满足残疾军人的个人需要,也是政府的责任和社会的义务,更是坚持抗战乃至建设国家的必然要求;并探讨了安置的具体途径,如提升素质、集体安置等。全面抗战之前,社会团体对残疾军人的救助活动就已经存在。全面抗战期间,社会团体中出现了以残疾军人为服务对象的专业团体。这些社会团体开展职业培训,介绍工作岗位,设立安置社区,为安置残疾军人做出了重要贡献。残疾军人也自发组建了互助团体,为群体谋福利。中国共产党以革命根据地为依托,依靠广大人民群众的支持,对人民军队中的残疾军人实行社会保障。土地革命时期,军队系统与政府部门,明确分工,密切配合,形成了一个集抚恤、优待、疗养、安置为一体的残疾军人社会保障体系。抗日战争时期,共产党将优抚与安置紧密结合,引导残疾军人发展生产,实现自给自足。解放战争时期,共产党将残疾军人社会保障工作与革命斗争的需要相结合,号召残疾军人继续为革命服务。各解放区开办荣誉军人学校,提高残疾军人的政治觉悟,组织他们学习文化知识。对于有工作能力的残疾军人,军政部门则量才使用,分配适当工作。对于身处后方的残疾军人,各解放区则鼓励他们努力发展生产,在改善生活的同时厉行节约,尽力支援前线。民国时期的残疾军人社会保障在性质上已由皇权恩赐转变为政府责任和社会义务。政府、社会团体、民众均参与其中。保障的目标由满足基本生存需要提升为实现自我价值。保障措施也由单一向多元转化。与同时代的欧美国家相比,民国时期的残疾军人社会保障在保障水平和保障标准方面还存在着差距。革命根据地的残疾军人社会保障的成效明显优于国统区。这与两党的动员能力、组织能量、政治风气及政策执行力有密切关系。民国时期残疾军人社会保障的历史轨迹为今天的残疾军人社会保障的推行和残疾人事业的发展提供了有益借鉴。
苏轩[9]（2015）在《中国近代纺织学科建制化研究》文中进行了进一步梳理纺织学科是纺织工业发展到一定阶段的产物。随着工业化进程的不断深入,设备引进加速,技术精密专门,行业关系紧密复杂,各级各类人才需求旺盛,行业管理协调力度加大,知识普及、社会交流增长??于是,催生了中国近代从纺织教育到纺织共同体再到纺织科研开展、纺织期刊出版等纺织学科建制化的曲折但恢弘的历史进程。近代中国的纺织工业,是在英国、美国、日本等外国列强的外力刺激推动下发端的,较英国更晚了近一个世纪。由纺织工业催生而来的中国近代纺织学科的建制化,也是受到英国等列强的刺激、启发下展开的,同样遵循着英国等国纺织工业推动纺织学科建制的发展顺序,较英国晚了半个多世纪。1840年鸦片战争爆发,西方列强向中国传入先进的动力纺织机器和纺织技术,打破了中国传统的手工纺织生产方式。官僚资本、民族资本及外商资本纷纷在中国兴建近代纺织企业,工业的发展带动了对专业人才的需求。1897年我国兴办了近代最早的纺织教育机构——蚕学馆,中国近代纺织学科建制由此发端。我国早期开办的纺织教育参照西方的课程、实习安排,聘请国外教师及有海外留学经历的归国学生任教。随后我国近代兴建了多所纺织教育机构,培养出大批纺织专门人才,这些人才为共同交流纺织学术而建立了多个纺织共同体,并通过出版纺织期刊的方式在纺织业界和学术界进行更广泛的交流。中国近代的纺织科研在纺织教育机构、纺织科研机构和纺织工厂内开展,沿着对西方先进纺织机械和技术的引进、消化、吸收、再创新的过程不断发展、深入着。有别于数学、物理、化学等基础学科的建制,纺织学科建制除推动本学科发展外,也是促进纺织工业发展的内在驱动力,实现着理论驱动和生产促进的“双核效应”。至1949年新中国成立,我国近代的纺织业,在西方列强的外部推动力和国人自发兴起的纺织学科建制的内部驱动力的共同作用下,完成了生产方式从手工机器纺织生产向动力机器纺织生产的彻底变革。由此可见,纺织学科建制化不仅是中国近代纺织业的重要组成和核心推动力,而且是理解和把握中国近代纺织业从传统到近现代、从引进消化到自主创新这一历史转型的重要课题。对中国近代纺织建制化进行系统深入的发掘和研究,厘清其产生、发展和成型的历史脉络,总结其深厚内涵和主要特征,找出其发展趋势和内在规律,发现其演进的内部动力机制和外部社会原因,将科学史的内史研究和外史研究有机结合起来,这对今天我国从纺织大国迈向纺织强国的战略转型也能提供有益的理论和历史的借鉴。但总体而言,前人对该课题尚未做过系统的研究,仅就纺织建制的部分标志进行了零星的介绍。因此,本论文的选题具有较强的创新性,具有较大的理论和现实意义。在查阅大量第一手中国近代文献资料特别是上海图书馆、国家图书馆和浙江图书馆等馆藏的图书期刊基础上,结合前人的研究,主要就纺织教育、纺织共同体、纺织科研和纺织期刊等四大方面集中对中国近代纺织建制化进行了发掘、梳理和研究,以期把握我国近代纺织学科建制化的背景、内涵、特征、脉络、规律、内外动力及其对中国近现代纺织业发展的重要贡献和今天的启示。具体来说,本论文共分九个部分:第一章为绪论。首先阐述了本选题的目的及意义,据此提出一些本课题所应解决的问题。其次,对已有研究进行了一定的回顾,分析研究现状。最后介绍了本文的研究思路、方法及创新之处。第二章至第四章对我国近代纺织工业及教育背景、不同时期的纺织教育建制化发展情况进行研究。我国近代的纺织学科建制在近代社会背景、纺织工业背景及教育制度等多方面因素影响下发端于纺织教育。我国近代纺织教育主要集中在江苏、浙江及上海等地,作为蚕丝及原棉等纺织原料的重要生产地、纺织品贸易的主要通商口岸,这些地区的纺织教育具有开办时间早、学校数量多、发展时间长、可塑性强等特点。近代其他地区（如北方地区、湖北地区、抗战期间的后方等）有少数纺织教育,多为工科院校中设置的纺织科系,规模小,发展时间短。近代纺织教育机构既有私立,也有公立,且教育类型丰富,并逐渐向高层次教育发展,至新中国成立大多纺织教育均为专科或高等教育。纺织教学及实习内容、纺织教师等由最初从西方引进逐渐发展为国人自行担任教师、自行编订纺织教材等。近代大多纺织教育机构均配有纺织实习及试验工场,并配置了相应的设备。纺织教育机构为近代纺织业培养了大批人才,一些师生在校内组建纺织共同体,并出版纺织期刊,构建了一个纺织建制的雏形。纺织人才毕业后,服务于纺织教育、纺织企事业单位等,推动了近代纺织业及纺织建制的发展。第五章对我国近代主要的纺织学术共同体及纺织行业共同体进行研究。作为我国近代纺织学科建制化发展的重要标志,近代纺织共同体据创办者的不同可分为校内纺织共同体及社会人士组建的纺织共同体,依据研讨内容可分为纺织学术共同体及纺织行业共同体等。校内共同体主要由学校的教师、学生及校友等组成,社会纺织共同体由社会各界的纺织人士共同组成。纺织学术共同体旨在共同交流及研讨纺织学术等以推动纺织学术发展,纺织行业共同体为纺织行业界人士聚集起来沟通及交流纺织行业内各类消息等以促进纺织工业的发展。近代各类纺织共同体建立之初设置了明确的章程、宗旨及发展目标等,定期组织会员召开会议,商讨共同体内各项事宜。纺织共同体还组织筹建纺织教育机构、创办纺织刊物、研讨纺织科研等,极大推动了近代纺织建制化发展历程。第六章通过对我国近代纺织科研机构和纺织科技创新发明进行研究,以此把握我国近代纺织科研发展情况及特点。我国近代的纺织科研发展是对西方先进纺织机械及技术的引进、消化、吸收、再创新的过程,萌芽于纺织教育机构的实习及试验中,随后由政府及私人企业出资兴建了一些纺织科研机构,进行专门的科学研究。由于纺织业的特殊性,进行科研需具备大量的机械设备、扎实的专业知识和技能,对资金及科研人员提出了更高的要求。我国近代一些主要的纺织科研成果由纺织工程师在纺织企业内发明而来,通过登载于纺织期刊等进行宣传及交流。近代的纺织科研在政府的扶植及奖励政策下积极发展,为现代纺织科研打下了一定的基础。第七章及第八章依据出版机构的不同对我国近代纺织期刊的建制化发展分两部分进行研究,一为近代纺织教育机构出版的期刊,一为其他机构出版,如纺织团体、出版社及纺织企业等。我国的纺织期刊自近代开始出现,作为重要的交流平台,不同的机构所出期刊具有不同特点。纺织教育机构的期刊通常为校内学术共同体所出,以纺织学术内容为主,登载师生撰写的论文、研究成果、心得及对国外学术文章的翻译等,亦有业内专家撰写的文章,还包含对纺织院校、相关团体、师生等信息的报道,是沟通纺织教育机构和纺织工业界的重要桥梁。社会其他机构出版的纺织刊物既包含纺织学术内容,也含有大量的纺织行业内容,同时登载一些创办机构的相关信息等,内容丰富,是沟通纺织工业界、纺织学术界、各类纺织团体等的重要桥梁。纺织各界人士可通过近代纺织期刊寻找自己所需的相关内容、了解行业内最新信息等,至解放前我国已出版了数十种纺织刊物。第九章为结论,依据上述各章对我国近代纺织教育、纺织共同体、纺织科研及纺织期刊等的研究,藉此对中国近代纺织建制化发展脉络进行梳理及总结。近代自1840年至1949年,是我国纺织生产方式发生根本变革的重要历史阶段,而这段时期纺织建制化的兴起及发展正是推动这一变革发生的内在驱动力。近代前半段自1840年至1896年,我国纺织工业在西方列强这一外部力量的推动下向前发展,而自1897年至1949年进入近代后半段,我国纺织工业的不断发展催生了近代纺织建制,随后纺织建制与纺织工业相互促进、共同进步。至解放前,我国已建立了多所纺织高等教育机构,组建了一些纺织学术共同体、纺织行业共同体,并建立了几个纺织科研机构且发明出重要的纺织科研成果,创办了数十种纺织期刊,近代纺织学科建制已经完成了阶段性的历史使命,促使我国近代纺织生产方式的彻底变革,动力机器纺织生产基本取代了手工机器纺织生产而成为我国解放后主要的纺织生产方式,因此研究近代纺织建制化发展历程具有重要的意义,为现代纺织建制奠定了良好的基础,并提供一些宝贵的经验。首先,政府对纺织学科建制化发展应给予政策上的扶植和经济上的鼓励,近代一些个人或企业为纺织建制做出很大贡献,但力量有限,唯有在政府的支持下,才能更好的推动纺织建制的发展。其次,无论是纺织工业发展,还是纺织学科建制化发展,归根结底都是围绕着纺织人才展开,因此应明确纺织工业的发展状况及对纺织人才的需求情况,做到纺织学科建制的有的放矢。最后,在政府的大力支持及纺织建制明确的发展方向下,纺织各界人士应齐心协力,献计献策,共谋纺织学科建制的大力发展,以此促进纺织工业的蒸蒸日上。
段正华[10]（2015）在《近代中国儿童救助研究》文中研究表明自晚清以来，传统的儿童救助活动开启了一场全新的转型，“教养兼施”的救助理念也在“传统”与“现代”互相交织的特殊情境下不断发展，并在清末新政时期完成了制度化。民国时期，北京政府的孱弱刺激了地方精英和社会名流介入儿童救助事业的积极性。由此，各类儿童救助机构立足于“教养兼施”的救助理念，纷纷加快了现代化的转型速度。在此过程中，一些规模庞大的综合性慈幼机构应运而生，如香山慈幼院、烟台恤养院等，它们既代表了民国时期儿童救助事业的最高水平，同时又是民国时期儿童救助事业发展的真实写照。南京国民政府成立后，新政权颁布法令法规，加大了对慈善救济事业的监管力度，并积极整合地方育婴慈幼资源，以国家权力推广官办救济院体制，以期建立覆盖全社会的儿童救助体系。此举固然开国家大规模社会救助事业之先河，但却对私立儿童救助机构的发展产生了一定的消极影响。全面抗日战争时期，广大儿童流离失所，形成了一股巨大的难童潮。国民政府、中国共产党领导的陕甘宁边区政权以及社会各界人士在抢救、教养难童的工作中做出了杰出的贡献。本文共分六章，对儿童救助事业在近代中国社会变迁下的转型历程进行全面而细致地考察，重点聚焦近代儿童救助事业的组织和管理模式、经费来源和收支状况以及教养方法，总结近代儿童救助事业的发展特点，并通过对儿童救助事业的探讨，试图思考近代中国“国家”与“社会”的微妙关系，反思话语霸权对施助者和儿童的影响。第一章对传统儿童救助活动进行了简要的回顾，重点探讨清前期儿童救助事业的发展概况，指出“伦理动力”对儿童救助活动的影响。第二章通过对晚清时期儿童救助活动的介绍，重点探讨“教养兼施”救助理念的产生、发展和制度化的过程。第三章对民国时期的育婴堂、本土新型慈幼机构以及官办救济院中的儿童救助机构进行分门别类的探讨，展现民国时期儿童救助事业的全景。第四章以北京着名的儿童救助机构香山慈幼院为主线，通过深入聚焦其运作模式和教养方法，试图归纳“香慈模式”的典型特点，并将其与20年代末30年代初中国的另一所综合性慈幼机构烟台恤养院进行对比，以便丰富我们对民国时期儿童救助活动的认识，进而探讨近代中国“国家”与“社会”之间的微妙关系。第五章重点介绍抗战时期的儿童救助活动。第六章对近代中国儿童救助事业的特点进行了总结，并试图反思话语霸权对施助者和儿童的影响。
二、《中国特殊教育》杂志2004年补征订启事（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《中国特殊教育》杂志2004年补征订启事（论文提纲范文）
（1）陀思妥耶夫斯基作品中的犹太人形象研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论及研究综述 |
| 第一节 19世纪“犹太人问题”的提出 |
| 第二节 19世纪俄国文学中的犹太人形象 |
| 第三节 研究综述 |
| 第一章 作家对犹太人的看法及最初文学形象 |
| 第一节 陀思妥耶夫斯基对待犹太人的矛盾态度 |
| 第二节 《死屋手记》中的犹太人形象伊赛.福米奇 |
| 第二章 作家中后期小说中的犹太人 |
| 第一节 鬼魅的幻影——《罪与罚》中的犹太士兵“阿喀琉斯” |
| 第二节 “犹太王”加尼亚.伊沃尔金 |
| 第三节 《群魔》里的犹太革命者利亚姆申 |
| 第四节 反犹主义的体现:《卡拉马佐夫兄弟》 |
| 第三章 从文学形象到理论阐释:作家政论中的犹太人问题 |
| 第一节 俄国人与犹太人:赞成与反对 |
| 第二节 犹太佬思想的代表:“国中之国”、弥赛亚和实利主义 |
| 第三节 “然而博爱万岁”——陀思妥耶夫斯基的道德理想 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 |
| 致谢 |
（2）改革开放以来京派青年研究的特色探讨（论文提纲范文）
| 一、专门的青年研究机构尤其是国家级的青年研究机构最多 |
| (一) 中国社会科学院社会学所青少年研究室。 |
| (二) 中国青少年研究中心。 |
| (三) 中国青年政治学院 (中央团校) 青少年研究院。 |
| (四) 中国教育科学研究院。 |
| (五) 北京师范大学发展心理研究所。 |
| (六) 北京青少年研究所。 |
| (七) 北京青少年社会工作研究院。 |
| 二、青年研究的学术刊物尤其是国家级的青年研究学术刊物最多 |
| (一) 《青年研究》。 |
| (二) 《中国青年研究》。 |
| (三) 《中国青年社会科学》。 |
| (四) 《青少年导刊》。 |
| (五) 《少年儿童研究》。 |
| (六) 《中国青运史辑刊》。 |
| (七) 《青年塑造未来》。 |
| (八) 《预防青少年犯罪研究》 (曾用名: |
| 三、青年研究学者专家尤其是全国知名的青年研究学者专家最多 |
| 四、青年研究成果数量最多、影响最大 |
| (一) 青年研究成果的数量最多。 |
| (二) 青年研究成果的学术影响最大。 |
| (三) 青年研究成果的社会影响力最大。 |
| 五、结 论 |
（3）传播学视野下的战时《教育杂志》研究（1937-1941）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 |
| 第二节 国内外相关研究文献分析 |
| 一、有关民国教育期刊的总体研究 |
| 二、关于民国教育期刊个案的研究 |
| 三、有关《教育杂志》的研究 |
| 第三节 研究方法、内容与创新之处 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究内容 |
| 三、创新之处 |
| 第一章 战时《教育杂志》的出版概况 |
| 第一节 全面抗战以前的出版传播简述 |
| 一、初创发展阶段(1909—1922) |
| 二、变革创新阶段(1922—1931) |
| 三、复刊飞跃阶段(1934—1937) |
| 第二节 全面抗战时期的编辑与出版应对 |
| 一、短暂停刊、快速复刊与多地辗转 |
| 二、办刊宗旨、编辑方针与栏目调整 |
| 第三节 全面抗战时期的主编与作者群 |
| 一、教育家型主编黄觉民 |
| 二、专业权威的多元作者群 |
| 第四节 全面抗战时期的专题与专号策划 |
| 一、专题、专号的策划出版概况 |
| 二、专题、专号的策划方式创新 |
| 三、专题、专号的战时话语演进 |
| 第二章 战时《教育杂志》的教育论坛构建 |
| 第一节 战时教育论坛的构建方针 |
| 一、服务抗战的内容定位 |
| 二、兼容并包的公共立场 |
| 三、专业理性的价值追求 |
| 第二节 战时教育论坛的主要议题 |
| 一、关于战时教育方针定位的争论 |
| 二、关于战时函授自修制度的研讨 |
| 三、关于战时师范教育发展的建议 |
| 第三节 战时教育论坛的构建策略 |
| 一、设置弥合呼应的主辅论坛 |
| 二、延拓民众教育的补充论坛 |
| 第三章 战时《教育杂志》的教育生态呈现 |
| 第一节 战时教育生态呈现的文体形式 |
| 一、短讯与通讯 |
| 二、调查与统计 |
| 三、小说与传记 |
| 第二节 战时教育生态呈现的基本视角 |
| 一、总结战时教育遭受的各项损失 |
| 二、报道战时各类教育的应对举措 |
| 三、展现教育同人英勇的抗战行为 |
| 四、介绍国外战时教育及国际互动 |
| 第三节 战时教育生态呈现的特定视角 |
| 一、国统区高等教育与师生教育救国形象构建 |
| 二、边区各类教育与学生抗战学习生活营造 |
| 三、沦陷区奴化教育与“文化汉奸”面目揭露 |
| 第四章 战时《教育杂志》的广告特征与广告策略 |
| 第一节 战时广告的构成 |
| 一、战时广告的概况 |
| 二、战时广告的种类 |
| 第二节 战时广告的特征 |
| 一、馆外商业广告难觅踪迹 |
| 二、抗战图书广告种类繁多 |
| 三、新创抗战刊物广告力度大 |
| 四、战时补充教材广告成为主体 |
| 五、常规业务广告呈现抗战特色 |
| 第三节 战时广告的策略 |
| 一、利用“文化抗战”进行事件营销 |
| 二、提升广告与期刊内容的匹配程度 |
| 三、开展高频度与多维度的持续宣传 |
| 第五章 战时《教育杂志》的传播环境与传播策略 |
| 第一节 战时传播环境 |
| 一、书刊出版传播追随文教中心迁移 |
| 二、经历辗转确定香港为战时出版地 |
| 三、教育期刊出版整体进入波谷时期 |
| 第二节 战时发行方式与传播策略 |
| 一、依靠商务印书馆的发行渠道发行 |
| 二、通过商务印书馆的书刊互动宣传 |
| 三、借助商务印书馆的馆外报纸推广 |
| 四、改进内容生产维护特定受众群体 |
| 第六章 战时《教育杂志》的传播效果与意义 |
| 第一节 助推战时教育政策的制定与修正 |
| 一、促进战时教育政策的制定 |
| 二、推动战时教育政策的修正 |
| 第二节 助力商务印书馆“文化抗战”大业 |
| 一、维护商务与文化教育界的联系 |
| 二、推动商务抗战与文教图书的销售 |
| 第三节 为战时教育研究提供了宝贵的史料 |
| 结语: 应对与引领 形塑与调和 |
| 附录 |
| 1. 商务印书馆编审部迁往长沙后的合影 |
| 2. 1938-1941年《教育杂志》封面 |
| 3. 1938-1941年《教育杂志》版权页 |
| 参考文献 |
| Ⅰ 中文部分 |
| Ⅱ 英文部分 |
| 攻读博士学位期间发表的科研成果 |
| 致谢 |
（4）袁同礼研究（1895-1949）（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一 研究对象 |
| 二 研究综述 |
| 三 主要史料和章节安排 |
| 第一章 家世与童年(1895-1913) |
| 第一节 家世考 |
| 一 曾祖移居京师 |
| 二 祖父定居京师 |
| 第二节 童年 |
| 第二章 成学之路(1913-1924) |
| 第一节 北大预科 |
| 一 入学前的北大预科 |
| 二 入学后的预科调整 |
| 三 预科成学 |
| 第二节 以图书馆为志业(1916-1924) |
| 一 水木清华四寒暑 |
| 二 游学美欧 |
| 第一节 缘起 |
| 一 《永乐大典》的编纂和流传 |
| 二 全祖望和缪荃孙的研究 |
| 第二节 袁同礼的调查与研究 |
| 二 系列调查研究及影响 |
| 第四章 主持国立北平图书馆(1929-1948) |
| 第一节 作中国文化之宝库 |
| 一 访购中西书籍 |
| 二 使受学之士观摩有所 |
| 第二节 通中外图书之邮 |
| 一 出版品交换 |
| 二 善本寄美保存 |
| 第三节 树长治久安之基 |
| 结语 |
| 附录一 ：袁同礼先生年谱初编(1895-1965) |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
（5）儿童全面发育迟缓的早期诊断与干预措施（论文提纲范文）
| 1 病因分析 |
| 2 早期诊断 |
| 2.1 早期诊断的概念 |
| 2.1.1 诊断标准 |
| 2.1.2 GDD分度 |
| 2.2 辅助检查 |
| 2.2.1 头颅CT |
| 2.2.2 核磁共振 (MRI) |
| 2.2.3 脑电图 (EEG) |
| 2.2.4 脑干听觉诱发电位 (BAEP) |
| 2.3 实验室检查 |
| 2.3.1 血清三碘甲状腺原氨酸 (T3) 、四碘甲状腺原氨酸 (T4) 、促甲状腺激素 (TSH) 浓度测定 |
| 2.3.2 染色体核型分析 |
| 2.3.3 遗传代谢病串联质谱、气相色谱-质谱技术检测 |
| 3 早期干预 |
| 3.1 早期干预的概念 |
| 3.2 早期干预的分类 |
| 3.3 早期干预的对象 |
| 3.4 早期干预的模式 |
| 3.5 早期干预的方法 |
| 3.5.1 预防性干预 |
| 3.5.2 治疗性干预 |
| 4 结语 |
（6）新中国成立初期湖南省宣传贯彻婚姻法运动研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与意义 |
| 二、学术史回顾 |
| 三、研究资料 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究的创新点、重点、难点 |
| 六、研究思路 |
| 第一章 新中国成立前湖南省的婚姻家庭状况 |
| 第一节 婚姻制度 |
| 一、传统婚姻制度 |
| 二、资产阶级改良婚姻制度 |
| 三、新民主主义婚姻制度 |
| 第二节 婚姻礼仪 |
| 一、旧式婚姻 |
| 二、新式婚姻 |
| 第三节 特殊婚姻形式 |
| 一、早婚 |
| 二、童养媳 |
| 三、纳妾 |
| 四、其他婚姻陋习 |
| 第二章 《中华人民共和国婚姻法》的制定 |
| 第一节 《中华人民共和国婚姻法》制定的背景 |
| 一、马克思主义和毛泽东思想的理论指导 |
| 二、民主革命时期的婚姻立法实践与经验 |
| 三、苏联的婚姻立法经验 |
| 四、人民民主政权的政治保障和现实要求 |
| 五、新中国成立前后的婚姻家庭问题 |
| 第二节 《中华人民共和国婚姻法》的制定过程与内容 |
| 一、制定过程 |
| 二、主要内容 |
| 第三节 新旧婚姻制度比较研究 |
| 一、立法原则的比较 |
| 二、结婚制度的比较 |
| 三、离婚制度的比较 |
| 四、家庭关系制度的比较 |
| 第三章 婚姻法运动在湖南省的贯彻实施 |
| 第一节 湖南省婚姻法运动的政策依据 |
| 一、中央文件 |
| 二、地方政令 |
| 第二节 宣传与贯彻实施的初始阶段 |
| 一、婚姻法实施前的宣传 |
| 二、婚姻法学习与宣传的全面启动 |
| 三、成效与问题 |
| 第三节 婚姻法执行情况大检查阶段 |
| 一、中央发布《关于检查婚姻法执行情况的指示》 |
| 二、湖南省检查婚姻法执行情况 |
| 三、成效与问题 |
| 第四节 贯彻婚姻法运动月阶段 |
| 一、婚姻法运动月的确立及其在全国的开展 |
| 二、湖南省贯彻婚姻法运动月的开展 |
| 三、成效与问题 |
| 第五节 经常贯彻婚姻法阶段 |
| 一、中央关于经常贯彻婚姻法的规定 |
| 二、经常贯彻婚姻法工作在湖南省的开展 |
| 第四章 婚姻法运动与婚姻家庭变革 |
| 第一节 新型婚姻关系的确立 |
| 一、由门当户对到以爱情为基础的择偶观的形成 |
| 二、由包办婚姻到自主结婚的婚姻自由的实现 |
| 三、由从一而终到男女平等在离婚与再婚上的体现 |
| 四、由繁文缛节到简单节约的婚姻程序的建立 |
| 第二节 民主和睦新家庭关系的形成 |
| 一、夫妻关系的改变 |
| 二、婆媳关系的改善 |
| 三、评模与创建五好家庭 |
| 四、妇女家庭地位的提高 |
| 第五章 结语 |
| 一、婚姻法运动的历史意义 |
| 二、婚姻法运动的历史局限性及原因 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）思想史语境中的乔纳森·斯威夫特研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 缘起 |
| 第一节 国内研究综述 |
| 引言 |
| 一、期刊论文研究 |
| 二、硕士学位论文研究 |
| 三、着述、专题研究 |
| 结语 |
| 第二节 西方斯威夫特研究综述 |
| 一、传记与评述研究 |
| 二、作品整理及编撰 |
| 三、专题研究阶段 |
| 结论 |
| 第三节 问题的提出与言说策略 |
| 一、文学(理论)研究的危机 |
| 二、文学的文化研究转向 |
| 三、思想史研究与文学研究的耦合 |
| 四、思想史语境中斯威夫特研究的展开机制 |
| 第一章 斯威夫特与“古今之争” |
| 第一节 科技之光与哲学分野:英国“古今之争”溯源 |
| 一、科技革命中的英国性塑形 |
| 二、由“法”入“英”:“古今之争”的肇始与分野 |
| 第二节 1690年代英格兰思潮:“进步话语”中的思想拉锯 |
| 一、威廉·坦普尔的“崇古德性” |
| 二、从《答古今学术略论》到《法拉里斯信札》 |
| 第三节 多重面具与形式反讽:“离题话”中的崇古思想 |
| 一、被忽略的文本及其误读 |
| 二、“形式悖论”与“叙事面具” |
| 三、“离题话”中不离其旨的道德主张 |
| 第四节 调和古今:《书战》叙事裂缝中的文化抉择 |
| 一、“学术共和国”的纷争 |
| 二、“蜘蛛与蜜蜂”形象的“创造性叛逆” |
| 三、“调和古今”:斯威夫特的立场 |
| 余论 英国“古今之争”的多个侧面 |
| 第二章 斯威夫特的宗教书写 |
| 第一节 “占星闹剧”与“被迫死亡”:斯威夫特的宗教之刃 |
| 一、1708年的死亡预言与“身份”谋杀 |
| 二、游戏悬念的“延滞”与“自毁”装置 |
| 三、占星闹剧背后的宗教诉求 |
| 第二节 隐没的上帝:宗教世俗化与自然神论背景 |
| 一、启蒙思想、宗教改革与自然神论 |
| 二、约翰·洛克与自然神论 |
| 三、英国自然神论的结果及影响 |
| 第三节 《木桶的故事》戏谑之笔背后的虔敬之心 |
| 一、斯威夫特V.S廷代尔,失败的尝试 |
| 二、散漫各处的线索:指向《木桶的故事》 |
| 三、隐匿的寓言与炙燃的讽刺 |
| 第四节 保守主义牧师的忧思:斯威夫特布道文研究 |
| 一、道德真空的焦虑 |
| 二、“婚姻卖淫”与“买卖妻子”:两个道德指标 |
| 三、宗教书写中的政治立场 |
| 第三章 斯威夫特的政治身份研究 |
| 第一节 咖啡馆里的喧嚣:中产阶层与公共舆论空间 |
| 一、咖啡馆·阶层景观·政治冲动 |
| 二、识字率与教育革命中的宗教因素 |
| 三、出版印刷业的爆炸奇观 |
| 第二节《审査者》的政治审査：1710-1年英格兰政治图式 |
| 一、时局变幻中的舆情交锋 |
| 二、新朝政府合法性的证词 |
| 三、“经济人”、信用与女性譬喻 |
| 四、有破有立:党魁们的性格特写 |
| 第三节 新哈林顿主义谱系中的斯威夫特 |
| 一、“变节者”与政治身份难题 |
| 二、作为危机公关的《盟军的行为》 |
| 三、为托利最后一辩:《辉格党人公共精神》 |
| 四、新哈林顿主义:古典德性的脆弱平衡 |
| 第四节 分裂的爱尔兰英雄:“两间一卒”与“人肉筵宴” |
| 一、殖民困境与蛰伏的英雄 |
| 二、哀其不幸,怒其不争 |
| 三、呼号的布商与独立宣言 |
| 四、“我们”中隐藏着“他们” |
| 五、《一个小小的建议》与“食人癖性” |
| 第四章 《格列佛游记》与政治转喻 |
| 第一节 启蒙思想的转捩与英国小说的兴起 |
| 一、主客体的统一与书写自觉 |
| 二、时间之轮的拆解与线性发展 |
| 三、空间感受的解缚与多维扩展 |
| 本节结论 |
| 第二节 愤世嫉俗者的“政治寓言 |
| 一、“哈哈镜”里的世相全景 |
| 二、“肉体叙事”:填充与排泄 |
| 三、“愤世嫉俗者”的忧思? |
| 第三节 厌新患者的“醉翁之意”:再看卷三“反科学” |
| 一、科技厌恶者? |
| 二、《游记》中的“伍德币” |
| 三、科技武装的暴政机器 |
| 本节结语 |
| 结论 |
| 附录1 斯威夫特年谱 |
| 附录2 斯威夫特生平参考年表: |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）民国时期残疾军人社会保障研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、概念说明 |
| （一）军人社会保障 |
| （二）残疾 |
| （三）残疾军人社会保障 |
| 三、研究综述 |
| （一）特殊教育 |
| （二）社会保障 |
| （三）残疾人事业 |
| （四）残疾人的贡献与影响 |
| （五）职业群体 |
| 四、研究方法与写作框架 |
| 五、创新与不足 |
| 第一章 残疾军人社会保障的起点和参照 |
| 第一节 历史起点：帝制时代的保障措施 |
| 一、明清以前：代有诏令 标准同一 |
| 二、明清时期：官兵有别 赏依伤定 |
| 三、晚清时期：多规并行 新旧共存 |
| 第二节 历史参照：残疾人的积极救助 |
| 一、传统遗产 |
| 二、晚清变化 |
| 第三节 时代参照：欧美国家的保障措施 |
| 一、物质补偿 |
| 二、康复就业 |
| 三、权利保障 |
| 小结 |
| 第二章 残疾军人的优抚 |
| 第一节 抚恤：经济补偿 |
| 一、管理机关 |
| 二、待遇标准 |
| 三、实际推行 |
| 第二节 优待：精神慰藉 |
| 一、优待方式 |
| 二、实际效果 |
| 小结 |
| 第三章 残疾军人的安置：政府举措 |
| 第一节 收容教养 |
| 一、机构沿革 |
| 二、收容转院 |
| 三、教养管束 |
| 第二节 就业安置 |
| 一、制度建构 |
| 二、实施情况 |
| 第三节 成绩与问题 |
| 一、主要成绩 |
| 二、存在的问题 |
| 小结 |
| 第四章 残疾军人的安置：社会支持 |
| 第一节 社会舆论的关注 |
| 一、关于安置意义的阐发 |
| 二、关于安置途径的探讨 |
| 第二节 社会团体的协助 |
| 一、推动职业重建 |
| 二、建立安置社区 |
| 三、组建互助团体 |
| 小结 |
| 第五章 革命根据地的残疾军人社会保障 |
| 第一节 土地革命时期: 分工明确形成体系 |
| 一、机构设置 |
| 二、内容构成 |
| 三、实际运作 |
| 第二节 抗日战争时期: 优抚安置保障生活 |
| 一、抚恤 |
| 二、优待 |
| 三、安置 |
| 第三节 解放战争时期：量才使用 继续革命 |
| 一、提高觉悟 培养能力 |
| 二、分配工作 量才使用 |
| 三、生产节约 支援前线 |
| 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间公开发表的论文 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）中国近代纺织学科建制化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的目的及意义 |
| 1.2 对已有研究的回顾 |
| 1.2.1 近代纺织史研究资料中的纺织学科建制 |
| 1.2.2 对近代纺织教育、期刊等专门研究 |
| 1.3 研究思路与创新 |
| 参考文献 |
| 2 近代纺织工业背景及实业教育背景研究 |
| 2.1 近代纺织工业背景 |
| 2.1.1 近代纺织业的准备阶段（1840-1871年） |
| 2.1.2 近代纺织业的孕育阶段（1872-1877年） |
| 2.1.3 近代纺织业的萌芽阶段（1878-1913年） |
| 2.1.4 近代纺织业的成长阶段（1914-1936年） |
| 2.1.5 近代纺织业曲折发展阶段（1937-1945年） |
| 2.1.6 近代纺织业恢复阶段（1946-1949年） |
| 2.2 近代实业教育背景 |
| 2.2.1 近代实业教育的前身——工艺技术教育 |
| 2.2.2 实业教育在“壬寅学制”中属旁枝 |
| 2.2.3 “癸卯学制”设置专门实业学堂 |
| 2.2.4 实业教育在“壬子癸丑学制”中的变革 |
| 2.2.5 “壬戌学制”促实业教育向职业教育转变 |
| 2.2.6 “戊辰学制”中的职业教育与职业教育法规 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 3 近代纺织教育建制开端（1897-1936年） |
| 3.1 近代纺织教育建制的重要性 |
| 3.2 近代江浙地区纺织教育建制 |
| 3.2.1 近代纺织教育开端——蚕学馆 |
| 3.2.2 近代纺织高等教育开端——南通纺织专门学校 |
| 3.2.3 近代江浙地区其他纺织教育 |
| 3.3 近代北方地区纺织教育建制 |
| 3.3.1 东北大学工学院纺织系 |
| 3.3.2 北平大学工学院、国立北洋大学、河北省立工学院 |
| 3.4 近代早期上海纺织教育（沪西、沪东纺织夜校） |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 4 近代纺织教育曲折发展（1937-1949年） |
| 4.1 抗战时期的上海纺织教育 |
| 4.1.1 中国纺织染工业补习学校 |
| 4.1.2 私立上海纺织工业专科学校 |
| 4.1.3 诚孚纺织专科学校 |
| 4.2 抗战时期大后方纺织教育 |
| 4.2.1 国立西北工学院纺织系 |
| 4.2.2 私立铭贤学院 |
| 4.2.3 国立中央技艺专科学校 |
| 4.2.4 中山高级工校纺织科 |
| 4.3 抗战胜利后上海纺织教育 |
| 4.3.1 文绮染织专科学校 |
| 4.3.2 上海市立工业专科学校纺织科 |
| 4.3.3 中国纺织建设公司技术教育 |
| 4.3.4 交通大学纺织科 |
| 4.4 抗战胜利后湖北纺织教育 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 5 近代纺织共同体建制化 |
| 5.1 近代纺织共同体建制的重要性 |
| 5.2 近代纺织学术共同体 |
| 5.2.1 中国纺织学会 |
| 5.2.2 中国染化工程学会 |
| 5.2.3 中国原棉研究学会 |
| 5.3 近代纺织行业共同体（华商纱厂联合会） |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 6 近代纺织科研建制化 |
| 6.1 近代纺织科研建制的重要性 |
| 6.2 近代纺织科研机构 |
| 6.2.1 棉纺织染实验馆 |
| 6.2.2 公益工商研究所 |
| 6.3 以雷炳林及其发明为例看我国近代纺织科研发展 |
| 6.3.1 雷炳林对纺织科研的贡献 |
| 6.3.2 雷炳林发明对近代纺织科研的带动 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 7 近代纺织期刊Ⅰ（院校出版）建制化 |
| 7.1 近代纺织期刊建制的重要性 |
| 7.2 近代纺织期刊概述 |
| 7.3 南通学院纺织科的几种纺织期刊 |
| 7.3.1 《纺织之友》及其历史意义 |
| 7.3.2 《杼声》 |
| 7.3.3 《染化月刊》 |
| 7.3.4 《纺工》 |
| 7.4 其他院校纺织期刊 |
| 7.4.1 《纺织染季刊》 |
| 7.4.2 《纺声》 |
| 7.4.3 《工学月刊》、《工学季刊》、《工业年刊》及《工业学生自治会会刊》 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 8 近代纺织期刊Ⅱ（出版社、团体发行）建制化 |
| 8.1 由出版社发行的近代纺织期刊 |
| 8.1.1 《人钟月刊》 |
| 8.1.2 《纺织周刊》 |
| 8.1.3 《染织纺周刊》 |
| 8.1.4 《纺织世界》 |
| 8.1.5 《棉业月报》 |
| 8.2 学术团体创办的近代纺织期刊 |
| 8.2.1 《公益工商通讯》 |
| 8.2.2 《纺织年刊》与《中国纺织学会会刊》 |
| 8.2.3 《纺织染工程》 |
| 8.3 行业团体、机构创办近代纺织期刊 |
| 8.3.1 《纺织建设月刊》和《纺建》 |
| 8.3.2 《棉纺会讯》 |
| 8.3.3 《棉业月刊》 |
| 8.3.4 《华商纱厂联合会季刊》和《纺织时报》 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 9 结论 |
| 9.1 近代纺织教育建制化 |
| 9.2 近代纺织共同体建制化 |
| 9.3 近代纺织科研建制化 |
| 9.4 近代纺织期刊建制化 |
| 9.5 近代纺织学科建制化小结、启示及展望 |
| 9.5.1 近代纺织学科建制小结 |
| 9.5.2 近代纺织学科建制对现在的启示 |
| 9.5.3 对纺织学科建制的展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 总参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术成果 |
| 致谢 |
（10）近代中国儿童救助研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、 选题由来 |
| 二、 选题论证 |
| （一） 理论意义 |
| （二） 学术价值 |
| （三） 现实作用 |
| 三、 学术史综述 |
| （一） 资料的发掘与整理 |
| （二） 相关研究概况 |
| 四、 学术要点 |
| （一） 选题切入点 |
| （二） 新学理视点 |
| （三） 学术考量重点 |
| （四） 学术探讨难点 |
| （五） 学术创新点 |
| 五、 相关界定 |
| （一） 时间 |
| （二） 空间 |
| （三） 内容 |
| 第一章 传统儿童救助活动的历史回顾 |
| 一、 宋代的育婴事业 |
| 二、 明清时期的育婴事业 |
| 三、 清末的保婴会 |
| 四、 中国传统慈善事业的发展动力 |
| 第二章 晚清时期的儿童救助活动 |
| 一、 “教养兼施”理念的发展 |
| （一） 流浪儿童问题和儿童救助理念的转变 |
| （二） 西方新型儿童救助理念的传播 |
| （三） 思想家、慈善家的自觉提倡 |
| 二、 “教养兼施”的最初实践 |
| （一） 恤孤局 |
| （二） 上海抚教局 |
| 三、 “教养兼施”的进一步推广 |
| （一） 青州抚教、留养局 |
| （二） 天津广仁堂 |
| 四、 “教养兼施”的最终制度化 |
| 五、 晚清时期教会的育婴慈幼活动 |
| （一） 育婴堂和孤儿院 |
| （二） 特殊教育 |
| （三） 教会育婴慈幼活动对晚清中国的影响 |
| 第三章 民国初期的儿童救助活动 |
| 一、 育婴堂 |
| （一） 发展概况 |
| （二） 内部组织机构 |
| （三） 救助活动 |
| 二、 本土新型慈幼机构的出现 |
| 三、 官方救济院中的儿童救助机构 |
| 四、 民国时期教会的育婴慈幼活动 |
| （一） 育婴堂和孤儿院 |
| （二） 特殊教育 |
| （三） 教会育婴慈幼事业的中国化 |
| 第四章 民国时期儿童救助事业的典范——香山慈幼院 |
| 一、 缘起和发展历程 |
| （一） 创办伊始（1917－1922） |
| （二） 发展壮大（1922－1928） |
| （三） 累遭挫折（1928－1937） |
| 二、 内部组织机构沿革 |
| （一） 创办初期的组织机构 |
| （二） 组织机构的再次调整 |
| （三） 总分两院制的确立 |
| （四） 挫折中组织机构的收束 |
| 三、 经费运作情况 |
| （一） 发展期的经费状况 |
| （二） 收束期的经费状况 |
| 四、 院内儿童的管理 |
| （一） 入院规定和学籍编制 |
| （二） 学制规定 |
| （三） 家庭制的管理模式 |
| 五、 香山慈幼院的教养活动 |
| （一） 对儿童身体的关照 |
| （二） 对儿童良好习惯的培养 |
| （三） 全面系统的文化教育 |
| （四） 独具特色的职业教育 |
| （五） 丰富多彩的院内外活动 |
| 六、 同路与歧途：香山慈幼院与烟台恤养院发展思路之比较 |
| （一） 香山慈幼院与烟台恤养院的相同点 |
| （二） 香山慈幼院与烟台恤养院的不同点 |
| （三） “香慈模式”的非普适性：兼论近代中国的“国家”与“社会” |
| 第五章 抗战时期的儿童救助活动 |
| 一、 抗战初期社会各界对难童问题的关注 |
| 二、 抗战时期的难童救济活动 |
| （一） 国民政府的难童救济活动 |
| （二） 社会各界的难童救助活动 |
| （三） 抗战时期的难童教养 |
| 三、 陕甘宁边区的儿童救助活动——以延安第一保育院为例 |
| 第六章 总结与反思 |
| 一、 近代中国儿童救助事业的特点 |
| （一） 救助理念的变化 |
| （二） 教养方式的“现代”与“传统” |
| （三） 救助范围的扩大与不足 |
| （四） 经费来源的多样化 |
| （五） 儿童救助事业的国家化 |
| 二、 话语霸权下的施助者与儿童 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在读期间发表学术论文 |
四、《中国特殊教育》杂志2004年补征订启事（论文参考文献）
- [1]陀思妥耶夫斯基作品中的犹太人形象研究[D]. 邹怡. 苏州大学, 2019(04)
- [2]改革开放以来京派青年研究的特色探讨[J]. 陈晶环. 青年学报, 2018(04)
- [3]传播学视野下的战时《教育杂志》研究（1937-1941）[D]. 陈兰枝. 华中师范大学, 2018(01)
- [4]袁同礼研究（1895-1949）[D]. 张光润. 华东师范大学, 2018(07)
- [5]儿童全面发育迟缓的早期诊断与干预措施[J]. 阎俊,张红晓. 中医儿科杂志, 2017(04)
- [6]新中国成立初期湖南省宣传贯彻婚姻法运动研究[D]. 张海. 中共中央党校, 2017(06)
- [7]思想史语境中的乔纳森·斯威夫特研究[D]. 历伟. 福建师范大学, 2016(05)
- [8]民国时期残疾军人社会保障研究[D]. 王安. 苏州大学, 2015(07)
- [9]中国近代纺织学科建制化研究[D]. 苏轩. 东华大学, 2015(07)
- [10]近代中国儿童救助研究[D]. 段正华. 山东师范大学, 2015(09)