论中职学校德育的职业特色及其彰显

论文摘要

尽管中职学校的德育问题受到广泛关注,并取得了一些成果,但也存在着不少问题。如没有将中职学校的德育与一般中小学的德育区别开来,中职学校职业教育的特殊性没有得到充分研究；对中职学校的德育研究仍停留在学校管理层方面,缺乏针对性与可操作性；中职学校的德育工作如何融入到职业教育中,更好地为职业教育服务的应用研究则很少。因此,如何挖掘中职学校德育的职业内涵,如何有效地提高中职学生的综合素质及职业道德意识,便成为每个关心中职学校德育的人所要面对的问题。中职学校德育的职业特色不仅可以通过中职学校与普通中学的比较中显示出来,也可以从中职学校及其老师所特有的道德教育方式中得到理解。中职学校德育的职业特色即在中职学校德育工作中,密切联系职业要求,加强中职生职业道德、职业理想、职业意识、职业行为等的教育,培养其高尚的职业道德情操,加强其丰富的职业道德能力,提升其就业行为修养。中职学校教师是中职德育的主力军,在德育工作中,他们不仅要重视职业情感、职业认识、职业意识和职业行为规范的培养,更要在学校工作的各个方面营造着职业氛围、创建有职业特色的道德文化、生成职业道德感。这种洋溢着职业气息的道德教育方式便是理解中职学校德育职业特色的钥匙。中职学校德育的职业特色是通过中职学校德育目的、内容与方法的职业要素,即从职业情感、职业态度、职业行为习惯方面加强对中职生的职业价值观教育和职业品质的形成教育,它既是学校德育的系统性的保证,也是培养学生职业道德品质的具体要求。中职学校德育的职业特色可以通过舆论导向、入职宣誓、职业服装、专业讲座、技能比赛等德育来得以加强,而注重中职学校德育的职业实践,将职业文化引入学校,让学生零距离的感受到职业气息,过硬的职业技能本领和良好的职业行为习惯等则能将中职德育所固有的职业特色落到实处。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引论
• （一） 问题的提出
• 1. 现实背景
• 2. 研究背景
• （二） 研究的问题
• （三） 研究的方法
• 1. 研究视角
• 2. 研究取样
• 3. 比较研究法
• （四） 本文的结构
• 二、中职学校德育职业特色的理解
• （一） 中职学校德育职业特色的含义
• 1. 中职学校德育目标的职业特色
• 2. 中职学校德育内容的职业特色
• 3. 中职学校德育方法的职业特色
• 4. 中职学校德育评价的职业特色
• （二） 职业特色在中职学校德育中的位置
• 1. 职业特色是中职学校德育发展的生命线
• 2. 职业特色是实施有效德育的重要保证
• 3. 职业特色是中职学校德育发展的内在要求
• （三） 中职学校德育职业特色的构成
• 1. 敬业精神
• 2. 职业理想
• 3. 职业沟通
• 4. 职业道德
• 5. 职业纪律
• 三、中职学校德育职业特色的表现
• （一） 中职学校德育目标职业特色的表现
• 1. 中职学校德育总体目标的职业特色
• 2. 中职学校德育具体目标的职业特色
• 3. 中职学校德育目标系统中的职业特色
• （二） 中职学校德育内容职业特色的表现
• 1. 社会公德教育
• 2. 职业理想教育
• 3. 职业道德教育
• 4. 职业礼仪教育
• （三） 中职学校德育方法职业特色的表现
• 1. 用“职业人”身份去规范学生
• 2. 通过价值导向培养服务意识
• 3. “人性化管理”与“刚性管理”相结合
• 四、中职学校德育职业特色的彰显
• （一） 创新中职学校德育的策略
• 1. 入职宣誓
• 2. 职业化着装
• 3. 专业讲座
• 4. 技能比赛
• （二） 中职德育的职业实践
• 1. 参与体验
• 2. 交流反思
• 3. 顶岗实习
• （三） 将职业文化引入学校
• 1. 加强校园文化建设
• 2. 加强学校德育制度的建设
• 3. 加强学校德育队伍的建设
• 4. 构建完整的德育评价体系
• 结语
• 参考文献
• 后记