导读:本文包含了经典眨眼条件反射论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:条件反射,蝇覃醇,内侧前额叶,海马
经典眨眼条件反射论文文献综述
姚娟[1]（2013）在《经典眨眼条件反射跨刺激模式记忆转移研究》一文中研究指出目的：经典眨眼条件反射是最简单，也是应用最广泛的学习记忆行为模型。传统的眨眼条件反射（Eyeblink conditioning,EBC）通常以外周刺激（例如听觉或视觉刺激）作为条件刺激(Conditioned Stimulus,CS)以建立EBC；也有一些研究以刺激外周视听信号上传过程中所途经的脑内局部区域作为条件刺激进行EBC训练，例如：电刺激耳蜗核、内侧听觉丘脑或小脑平行纤维作为条件刺激，另有研究以初级听皮层电刺激作为CS，均成功建立了EBC。但至今尚无以电刺激联合皮层作为CS并建立EBC的报道。条件反射的跨模式转移（易化）是指，先以一种条件刺激（CS1，例如听觉或视觉刺激）训练并建立条件反射，然后改用不同感觉模式的CS（CS2）进行重新训练，则个体对于CS2的行为学习相对于CS1的早期行为学习有加速获得现象。这种现象被归因于CS-US联合记忆的一般性转移，而不是条件反射对刺激的泛化效应。跨模式转移（易化）现象意味着一种感觉模式学习的建立促进了随后的对另一种感觉模式刺激的学习，探讨这种记忆转移的机理有助于深刻理解条件反射和学习记忆的中枢机制。本研究的目的是：（1）确定电刺激内侧前额叶（Medial prefrontal cortex,mPFC）作为CS是否能成功建立经典EBC；（2）这种特殊的EBC有何特点以及其表达是否需要小脑的参与；（3）确定电刺激海马作为CS能否成功建立EBC；（4）在延迟性(Delay)和痕迹性(Trace)两类眨眼条件反射建立时，中枢CS到外周CS或外周CS到中枢CS的转换能否导致CR的有效转移。方法：实验一，选用4～5个月健康雌性豚鼠40只，将该动物分为4组（n=10）：Delay组（n1=10）；Short trace组（n2=10）；Long trace组（n3=10）；假配对组（n4=10）。给予所有动物右侧内侧前额叶电刺激作为CS和左侧角膜吹气作为非条件刺激（Unconditioned Stimulus,US），前叁组动物习得眨眼条件反射后，利用化学性可逆性失活的方法，在延迟性眨眼条件反射(Delay Eyeblink conditioning,DEBC)和痕迹性眨眼条件国家自然科学基金资助项目(No.81171249)反射(Trace Eyeblink conditioning,TEBC)训练过程中失活小脑的中位核并观测其效应。实验二，选用4～5月健康雄性豚鼠48只，随机分为8组，包括Delay训练模式4组和Trace训练模式4组。（1）Delay训练模式，①mPFC-CS到Tone-CS配对训练组（CS由中枢转到外周，配对训练，n1=8）;②mPFC-CS到Tone-CS对照组（CS由中枢转到外周，先假配对训练后真配对训练，n2=4）;③Tone-CS到mPFC-CS配对训练组（CS由外周转到中枢，配对训练，n3=8）；④Tone-CS到mPFC-CS对照组（CS由外周转到中枢，先假配训练对后真配对训练，n4=4）。（2）Trace训练模式：①mPFC-CS到Tone-CS配对训练组（CS由中枢转到外周，配对训练，n5=8）;②mPFC-CS到Tone-CS对照组（CS由中枢转到外周，先假配对训练后真配对训练，n6=4）;③Tone-CS到mPFC-CS配对训练组（CS由外周转到中枢，配对训练，n7=8）；④T one-CS到mPFC-CS对照组（CS由外周转到中枢，先假配训练对后真配对训练，n8=4）。实验叁，选用4～5月健康雄性豚鼠48只，随机分为8组，包括Delay训练模式4组和Trace训练模式4组。（1）Delay训练模式，①H ip-CS到Tone-CS配对训练组（CS由中枢转到外周，配对训练，n1=8）;②Hip-CS到Tone-CS对照组（CS由中枢转到外周，先假配对训练后真配对训练，n2=4）;③T one-CS到Hip-CS配对训练组（CS由外周转到中枢，配对训练，n3=8）；④T one-CS到Hip-CS对照组（CS由外周转到中枢，先假配训练对后真配对训练，n4=4）。（2）Trace训练模式：①Hip-CS到Tone-CS配对训练组（CS由中枢转到外周，配对训练，n5=8）;②Hip-CS到Tone-CS对照组（CS由中枢转到外周，先假配对训练后真配对训练，n6=4）;③Tone-CS到Hip-CS配对训练组（CS由外周转到中枢，配对训练，n7=8）；④T one-CS到Hip-CS对照组（CS由外周转到中枢，先假配训练对后真配对训练，n8=4）。结果：实验一，经过连续10天的训练，所有配对组豚鼠均成功习得Delay EBC、Short traceEBC、Long trace EBC，CR反应习得率随着训练天数的增加而增加，其中Delay和Shorttrace模式的CR%后期稳定在80%以上，但Long trace模式的CR%低于前两种模式，仅达50%～60%之间。用蝇覃醇（muscimol）可逆性失活同侧小脑中位核后，各种模式的CR习得率均显着降低。实验二，无论在Delay训练模式，还是在Trace训练模式，当CS由mPFC-Sti转换为Tone后，经过6天的新CS训练，所有动物均可习得新的EBC，其CR习得率在80%以上，但对于新的CR的获得，前期配对组较前期假配对训练组的获得更快；当CS由Tone转换为mPFC-Sti后，结果与上述一致。在随后的以先前CS进行的再认训练中，前期配对组动物仍可很快习得原有CR。实验叁，无论在Delay训练模式，还是在Trace训练模式，当CS由Hip-Sti转换为Tone后，经过6天的新CS训练，所有动物均可习得新的EBC，其CR习得率在80%以上，但对于新的CR的获得，前期配对组较前期假配对训练组的获得更快；当CS由Tone转换为Hip-Sti后，结果与上述一致。在随后的以先前CS进行的再认训练中，前期配对组动物仍可很快习得原有CR。结论：1、电刺激mPFC作为CS能成功建立经典EBC；其中DEBC的习得较TEBC的习得更快，这种特殊的EBC依赖于小脑中位核。2.当CS由mPFC转到外周或由外周转到mPFC时，DEBC及TEBC均可发生跨刺激模式的转移。新CR的建立不影响以早期CS对前期CR的再认。3、电刺激Hip作为CS也可成功建立豚鼠经典EBC。当CS由Hip转到外周或由外周转到Hip时，DEBC及TEBC也可发生跨刺激模式的转移。新CR的建立不影响以早期CS对前期CR的再认。4.对于两种EBC，mPFC-CS建立EBC的有效性均高于Tone-CS及Hip-CS; DEBC的建立快于TEBC。5. Delay模式的转移效应高于Trace模式; mPFC-CS的易化效应较Hip-CS稳定。6. CS转换前的假配对训练对CS转换后的配对训练CR的习得有一定易化作用；mPFC-Sti及Tone-Sti假配对刺激的易化效应较Hip-Sti稳定。(本文来源于《第叁军医大学》期刊2013-05-01）
尚经轩,虞璟,隋建峰,范蕊,虞乐华[2]（2012）在《豚鼠经典眨眼条件反射双任务模型的建立》一文中研究指出目的在同一豚鼠体上建立痕迹性和延迟性眨眼条件反射双任务模型,为研究认知过程中前额叶与其他脑区信息编码机制提供模型。方法以经典的眨眼条件反射为基础,采用1 kHz和3 kHz正弦波纯音分别配对压强为20 kPa的束状氧气流对豚鼠左侧眼角膜进行刺激,利用肌肉张力换能器采集豚鼠眨眼活动,用眨眼条件反射行为特征传感器信号分析软件V2.2版分析眨眼数据。结果经过10 d的配对训练后,6只豚鼠均建立了痕迹性和延迟性眨眼条件反射双任务。实验发现,与痕迹性眨眼条件反射相比,豚鼠更容易建立延迟性眨眼条件反射。结论利用同一豚鼠首次成功建立了痕迹性和延迟性眨眼条件反射双行为模型。(本文来源于《中国老年学杂志》期刊2012年22期）
陈浩,杨丽,隋建峰,胡波[3]（2011）在《小脑皮层与经典眨眼条件反射》一文中研究指出损毁、药物失活和电生理记录等领域研究的结果提示,小脑皮层是参与经典眨眼条件反射建立、保留和任务执行过程的关键脑区。在此,本文综述了近年来关于小脑皮层在经典眨眼条件反射过程中作用和机制的研究进展。(本文来源于《解剖科学进展》期刊2011年05期）
尚经轩[4]（2010）在《豚鼠经典眨眼条件反射双任务模型的建立及其行为参数的比较研究》一文中研究指出目的:认知功能障碍是许多中枢神经损害患者不能重返工作岗位或参与正常的社会生活,而导致生活质量下降的重要原因。随着社会的发展,认知功能障碍的康复治疗以及预后评价越来越受到神经科和康复科医生的重视。从上个世纪中期至今,经典的眨眼条件反射(classical eyeblink conditioning,EBC)广泛地用于联合型学习的神经生物学机制研究,是哺乳动物记忆形成和存储的最大信息来源之一。这些对学习和记忆的研究使人们对脑部因损害而产生的认知障碍有了更多认识,为认知功能障碍的康复评定、探索脑功能的机制发挥了重要作用。目前有学者利用豚鼠成功建立了听觉识别训练模型,采用单一的正弦波纯音配对氧气流分别刺激两组豚鼠成功建立痕迹性和延迟性眨眼条件反射的报道,但还未见国内学者在同一动物体上建立痕迹性和延迟性眨眼条件反射的双任务模型。本研究的目的在于对同一动物建立痕迹性和延迟性眨眼条件反射的双任务模型,观察豚鼠在痕迹性和延迟性眨眼条件反射建立过程中各项参数变化,分析两者的习得规律,为研究前额叶在脑认知过程中的准确作用提供模型依据。方法:以经典的眨眼条件反射为基础,选用健康8-10周龄雄性英国种白化豚鼠6只(350g-450g/只),采用1kHz和3kHz正弦波纯音分别配对压强为20kPa的束状氧气流对豚鼠左侧眼角膜进行刺激,训练豚鼠建立痕迹性和延迟性眨眼条件反射,利用肌肉张力换能器采集豚鼠眨眼活动,使用眨眼条件反射行为特征传感器信号分析软件V2.2版分析眨眼数据。对豚鼠在痕迹性和延迟性眨眼条件反射建立过程中各项参数变化进行统计分析,观察豚鼠建立豚鼠在痕迹性和延迟性眨眼条件反射的可行性及规律。结果:经过10天的配对训练后,6只豚鼠均建立了痕迹性和延迟性眨眼条件反射双任务,痕迹性和延迟性眨眼条件反射发生率随着训练天数的增加而提高,第10天CR习得率均在80%。与痕迹性眨眼条件反射相比,豚鼠更容易建立延迟性眨眼条件反射,表现在延迟性眨眼条件反射有较高的习得率,虽然DEBC表现出有较高的峰幅度,但TEBC和DEBC峰幅度间差异不显着;在痕迹性和延迟性眨眼条件反射双任务建立中SR发生率及峰幅度存在差异,表现在痕迹性眨眼条件反射的SR发生率及峰幅度都高于延迟性眨眼条件反射的发生率和峰幅度;在痕迹性和延迟性眨眼条件反射双任务建立中痕迹性和延迟性眨眼条件反射UR的峰幅度间无显着差异性。结论:本研究利用豚鼠成功建立了痕迹性和延迟性眨眼条件反射双行为模型,豚鼠在痕迹性和延迟性眨眼条件反射建立过程中各项参数存在一定变化规律,为研究前额叶在脑认知过程中的准确作用建立了模型依据。(本文来源于《重庆医科大学》期刊2010-05-01）
胡波,林曦,冯华,隋建峰[5]（2009）在《蝇蕈醇小脑齿状-中位核微注射对豚鼠经典眨眼条件反射建立的影响》一文中研究指出目的观察小脑齿状-中位核在豚鼠经典眨眼条件反射建立过程中的作用。方法采用500ms正弦波纯音和100ms束状氧气流的配对刺激,训练豚鼠建立经典眨眼条件反射。在条件反射训练的第4-6天,向豚鼠双侧小脑齿状-中位核微注射蝇蕈醇。整个实验过程中,使用高分辨率的张力换能器检测豚鼠的眨眼反应。结果(1)蝇蕈醇注射组豚鼠训练第4-6天的条件反应率均显着低于第3训练日水平(P_1=0.005,P_2=0.004,P_3=0.010);(2)蝇蕈醇注射组豚鼠训练第7、8天条件反应率仅分别相当于对照组豚鼠第4、5训练日水平(P_1=0.061,P_2=0.669);(3)在此过程中,蝇蕈醇注射组豚鼠非条件眨眼反应的幅度和峰潜伏期均无显着变化(P_1=0.926,P_2=0.939)。结论小脑齿状-中位核是运动性学习神经回路的重要组成部分,控制着眨眼条件反应的获得和表达。(本文来源于《中国医师协会神经外科医师分会第四届全国代表大会论文汇编》期刊2009-05-01）
黄率帅,林曦,胡波,李蕊,杨丽[6]（2009）在《经典眨眼条件反射建立后豚鼠小脑齿状-中位核突触超微结构的变化》一文中研究指出目的观察经典眨眼条件反射建立后豚鼠小脑齿状-中位核(D-Inuclei)突触超微结构的变化,探讨联合型学习和突触超微结构变化的关系。方法实验动物分为配对组(n=4)和非配对组(n=4)。采用500ms正弦波纯音和100ms束状氧气流进行配对刺激训练配对组动物,而非配对组动物则接受声音和气流的非配对刺激。训练6d后,电镜下观察各组动物小脑齿状-中位核突触超微结构,应用图像分析软件比较突触超微结构相关参数的差异。结果配对组动物在6d的条件反射训练后均可获得90%以上的条件反应率,而非配对组动物6d内条件反应率均低于10%;相对于非配对组,配对组动物小脑齿状-中位核突触密度无显着增加(P>0.05),但突触后膜致密区厚度增厚(P<0.05),突触活性区域增多(P<0.05)。结论经典眨眼条件反射建立可能与小脑齿状-中位核突触超微结构的变化有关。(本文来源于《第叁军医大学学报》期刊2009年06期）
李蕊,刘宏亮,隋建峰,范郑丽,黄率帅[7]（2009）在《清醒无制动豚鼠经典眨眼条件反射的建立及其习得规律研究》一文中研究指出目的以眼肌电记录法记录在清醒无制动豚鼠建立经典眨眼条件反射(conditioned reflex,CR)并分析其习得规律。方法采用金属电极埋植技术及简易"随动"气流给气刺激装置,以声音作为条件刺激(conditioned stimulus,CS),气流作为非条件刺激(unconditioned stimulus,US),以眼肌电判断其眨眼行为,在清醒无制动的豚鼠上进行经典眨眼条件反射的训练。结果可顺利于豚鼠的内眦采集并记录到眨眼肌电信号,动物可成功建立经典眨眼条件反射,其第4天,第7天,第10天的CR习得率分别可达31%、61.33%、82.67%,第15天,第20天的CR保持率可达到81.33%和82.33%。结论应用眼肌电记录技术及"随动"给气刺激方法可以在清醒无制动豚鼠建立经典眨眼条件反射实验。操作简单,方法可靠,成功率高,可用于对体型较大,不易固定动物的条件性眨眼行为研究。(本文来源于《第叁军医大学学报》期刊2009年05期）
林曦[8]（2008）在《豚鼠小脑齿状—中位核在经典眨眼条件反射建立过程中的作用研究》一文中研究指出目的和方法长期以来人们一直认为小脑只具有运动调节功能,但近年来大量的实验和临床研究结果表明小脑可能参与了多种复杂的认知和学习任务。例如,小脑在经典眨眼条件反射的建立和表达的过程中可能发挥着至关重要的作用。经典的眨眼条件反射的建立依赖于一种中性的条件刺激(CS,通常为一个声音)和非条件刺激(US,通常为角膜吹气)反复配对出现。初始声音的出现不能引起眨眼反应,但随着CS与US配对训练的反复进行,动物便可以在听到声音后立随出现眨眼反应。大量的实验研究(包括损毁、放电记录、电刺激、可逆性失活和脑功能成像技术等)均提示小脑是这种眨眼条件反射获得和表达的关键脑区。小脑在解剖学上可分为小脑皮层和小脑核团两个不同部分。虽然该领域相关研究已取得了一系列进展,但对于小脑皮层和深部核团这两部分在经典眨眼条件反射建立和表达中作用的相对重要性及相互联系仍存在较大的争议。一部分研究认为小脑的学习记忆功能基于皮层的LTD(long term depression)现象即爬行纤维传入可以长时程地抑制蒲氏细胞对苔状纤维的传入反应,从而减弱了对深部核团的抑制进产生条件反射。在这一理论中深部核团只是小脑的输出结构,没有发生任何可塑性变化。另一部分研究则发现在小脑环路中齿状-中位核与小脑皮质同时接收条件刺激和非条件刺激的信息,二者在结构上都有可能参与条件刺激和非条件刺激之间的整合过程。与这个观点一致的是,长时程抑制(LTD)与长时程增强(LTP)两种与联合学习有关的突触可塑性形式在小脑皮质和齿状-中位核中的存在都分别得到证实。近年来有越来越多的研究支持后一种观点认为小脑深部核团尤其是齿状-中位核才是经典眨眼条件反射这类联合性学习记忆的关键靶区。研究齿状-中位核在经典眨眼条件反射建立过程中的作用既能为明确小脑的运动学习功能及机制提供支持,也能为更加全面地理解学习记忆神经机制提供有益的帮助,具有非常重要的理论意义。本研究分成叁部分:(1)建立豚鼠经典眨眼条件反射模型,记录和观察豚鼠齿状-中位核神经元在经典眨眼条件反射建立过程中的放电活动,从细胞水平观察小脑齿状-中位核是否直接参与经典眨眼条件反射的建立过程及其神经元在此过程中的活动特征;(2)使用低剂量的γ-GABA受体激动剂蝇蕈醇可逆性失活豚鼠小脑齿状-中位核,观察注射组动物眨眼条件反射建立和表达情况变化,从行为学水平研究齿状-中位核在其中发挥的作用。(3)通过投射电镜的方法观察眨眼条件反射建立后豚鼠小脑齿状-中位和神经元突触的超微结构改变并分析其与行为改变之间的相互联系。结果1.经典眨眼条件反射建立过程中豚鼠齿状-中位核神经元的放电活动。配对组动物在3天(包含6组)行为训练后均可获得90%以上的条件反应率。在经典眨眼条件反射建立过程中,豚鼠齿状-中位核神经元表现出两种特定的活动模式。40%(12/30)的神经元在条件反射出现时活动发生改变,表现为神经元发放随条件反应率和幅度的增强而增强。60%(18/30)的神经元不会随着条件反射的建立而发生改变,其放电模式与条件反射不相关。2.蝇蕈醇小脑齿状-中位核微注射对经典条件反射的建立和表达的影响。本实验中使用γ-GABA受体激动剂蝇蕈醇可逆性失活小脑齿状-中位核,结果发现2.5ug/kg蝇蕈醇注射组动物的第2天至第4天,条件反射的建立和表达受到显着抑制。2.5ug/kg注射组第5天训练水平与aCSF组训练第2天训练水平相当,提示条件反射建立能力受到显着抑制。停药后条件反射的习得不受影响。条件反射完全建立后注射药物,2.5ug/kg组动物条件反射完全消失,提示条件反射的表达同样受到完全抑制。而1.25ug/kg组动物在试验中表现为部分抑制了条件反射的建立和表达。3.条件反射建立后豚鼠小脑齿状-中位和神经元突触的超微结构变化配对组动物在6天的条件反射训练后均可获得90%以上的条件反应率而非配对组动物6天时间内条件反应率持续低于10%,通过投射电镜观察小脑齿状-中位核神经元突触超微结构发现配对训练组的动物的小脑齿状-中位核神经元突触超微结构特征表现为凹型或凸型突触有增加的趋势,突触间隙模糊,递质小泡聚集成堆且靠近突触前膜,后膜致密区(PSD)厚度明显增厚,突触活性区域增多,总长度显着增加。提示突触传递效能增加。结论1.豚鼠小脑齿状-中位核中存在与经典眨眼条件反射建立相关的神经元活动,提示小脑齿状-中位核可能主动参与经典眨眼条件反射的建立过程;2.小脑齿状-中位核可逆性失活可显着抑制豚鼠经典条件反射的建立和表达,提示小脑齿状-中位核在经典眨眼条件反射的建立过程中发挥重要作用,并且控制着条件反应的表达;3.经典眨眼条件反射建立后,豚鼠小脑齿状-中位核神经元突触超微结构发生显着改变,提示突触结构的改变是行为学改变的物质基础;总之,小脑齿状-中位核是经典眨眼条件反射所需神经环路的重要组成部分,控制着经典条件反射的建立和表达。(本文来源于《第叁军医大学》期刊2008-05-01）
林曦,胡波,杨丽,隋建峰[9]（2008）在《蝇蕈醇小脑齿状-中位核微注射对豚鼠经典眨眼条件反射建立的影响》一文中研究指出目的观察小脑齿状-中位核在豚鼠经典眨眼条件反射建立过程中的作用。方法采用500ms正弦波纯音和100ms束状氧气流的配对刺激,训练豚鼠建立经典眨眼条件反射。在条件反射训练的第4~6天,向豚鼠双侧小脑齿状-中位核微注射蝇蕈醇。整个实验过程中,使用高分辨率的张力换能器检测豚鼠的眨眼反应。结果①蝇蕈醇注射组豚鼠训练第4~6天的条件反应率均显着低于第3训练日水平(P1=0.005,P2=0.004,P3=0.010);②蝇蕈醇注射组豚鼠训练第7、8天条件反应率仅分别相当于对照组豚鼠第4、5训练日水平(P1=0.061,P2=0.669);③在此过程中,蝇蕈醇注射组豚鼠非条件眨眼反应的幅度和峰潜伏期均无显着变化(P1=0.926,P2=0.939)。结论小脑齿状-中位核是运动性学习神经回路的重要组成部分,控制着眨眼条件反应的获得和表达。(本文来源于《第叁军医大学学报》期刊2008年06期）
经典眨眼条件反射论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的在同一豚鼠体上建立痕迹性和延迟性眨眼条件反射双任务模型,为研究认知过程中前额叶与其他脑区信息编码机制提供模型。方法以经典的眨眼条件反射为基础,采用1 kHz和3 kHz正弦波纯音分别配对压强为20 kPa的束状氧气流对豚鼠左侧眼角膜进行刺激,利用肌肉张力换能器采集豚鼠眨眼活动,用眨眼条件反射行为特征传感器信号分析软件V2.2版分析眨眼数据。结果经过10 d的配对训练后,6只豚鼠均建立了痕迹性和延迟性眨眼条件反射双任务。实验发现,与痕迹性眨眼条件反射相比,豚鼠更容易建立延迟性眨眼条件反射。结论利用同一豚鼠首次成功建立了痕迹性和延迟性眨眼条件反射双行为模型。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
经典眨眼条件反射论文参考文献
[1].姚娟.经典眨眼条件反射跨刺激模式记忆转移研究[D].第叁军医大学.2013
[2].尚经轩,虞璟,隋建峰,范蕊,虞乐华.豚鼠经典眨眼条件反射双任务模型的建立[J].中国老年学杂志.2012
[3].陈浩,杨丽,隋建峰,胡波.小脑皮层与经典眨眼条件反射[J].解剖科学进展.2011
[4].尚经轩.豚鼠经典眨眼条件反射双任务模型的建立及其行为参数的比较研究[D].重庆医科大学.2010
[5].胡波,林曦,冯华,隋建峰.蝇蕈醇小脑齿状-中位核微注射对豚鼠经典眨眼条件反射建立的影响[C].中国医师协会神经外科医师分会第四届全国代表大会论文汇编.2009
[6].黄率帅,林曦,胡波,李蕊,杨丽.经典眨眼条件反射建立后豚鼠小脑齿状-中位核突触超微结构的变化[J].第叁军医大学学报.2009
[7].李蕊,刘宏亮,隋建峰,范郑丽,黄率帅.清醒无制动豚鼠经典眨眼条件反射的建立及其习得规律研究[J].第叁军医大学学报.2009
[8].林曦.豚鼠小脑齿状—中位核在经典眨眼条件反射建立过程中的作用研究[D].第叁军医大学.2008
[9].林曦,胡波,杨丽,隋建峰.蝇蕈醇小脑齿状-中位核微注射对豚鼠经典眨眼条件反射建立的影响[J].第叁军医大学学报.2008