网络环境下高中英语主题式教学模式研究

论文摘要

素质教育是我国为培养发展型人才提出的一剂良方,然而当前以应试为主体的评价体系使基础教育仍存在着重知识、轻能力的现象,造成了学生的“高分低能”。在传统的高中英语教学中,仅仅依靠对知识的记忆和对课本内容的单一理解使学生对于语言的运用无从下手。新课改对高中英语教学提出在发展学生基本语言运用能力的同时,注重培养学生利用英语获取信息、处理信息以及分析和解决问题的能力,让学生学会运用英语进行思考和表达。网络教学环境在信息技术与课程整合的实施过程中,以其不受时空限制、交互性强及资源丰富等特点被越来越多的教育者重视和使用,而对于网络环境下高中英语教学模式的研究也越来越多。主题式教学模式是以主题为核心,将教学内容有机的组织起来,学生进行探究并完成主题活动的任务,这种教学模式适应了新课改对学生能力的要求。在这种背景下,笔者提出在网络环境下构建高中英语的主题式教学模式。本研究根据当前高中英语的教学现状,指出基于网络环境下的高中英语主题式教学模式是在教学信息化不断深入的情况下,解决我国高中英语教学所面临问题的有效途径,介绍与本研究相关的历史沿革和发展现状;从理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价五个方面进行网络环境下高中英语主题式教学模式的构建,并针对所构建的教学模式进行实践应用,分析网络环境下的高中英语主题式教学模式的实践效果,查找在实践过程中出现偏差的原因,对教学模式的构建进行修正,实现最优的教学效果。本研究旨在丰富我国网络环境下高中英语教学理论与实践的研究内容,为高中英语的教育教学研究和实践提供参考和帮助。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 教育理论研究的发展
• 1.1.2 高中新课程改革的实施
• 1.1.3 教育信息化的深入
• 1.1.4 小结
• 1.2 国内外研究综述
• 1.2.1 高中英语教学模式的研究现状
• 1.2.2 英语主题式教学模式的研究现状
• 1.2.3 信息技术与课程整合的研究现状
• 1.3 研究内容和方法
• 1.3.1 论文研究内容
• 1.3.2 论文研究方法
• 1.4 研究的意义与价值
• 1.4.1 研究的意义
• 1.4.2 研究的价值
• 第二章 网络环境下高中英语主题式教学模式的理论研究
• 2.1 网络环境下高中英语主题式教学模式的内涵
• 2.1.1 网络教学环境
• 2.1.2 教学模式的类型
• 2.1.3 主题式教学模式
• 2.1.4 网络环境下高中英语主题式教学模式
• 2.2 网络环境下高中英语主题教学模式的理论基础
• 2.2.1 建构主义教学理论
• 2.2.2 多元智能理论
• 2.2.3 篇章教学理论
• 2.2.4 信息技术与课程整合理论
• 2.3 网络环境下高中英语主题式教学模式的特征
• 2.3.1 教学内容以主题为中心
• 2.3.2 网络环境作为支撑
• 2.3.3 自主学习和协作学习相结合
• 2.3.4 多元的教学评价
• 第三章 网络环境下高中英语主题式教学模式的建构
• 3.1 网络环境下高中英语主题式教学模式的功能目标
• 3.1.1 知识与技能目标
• 3.1.2 过程与方法目标
• 3.1.3 情感态度与价值观目标
• 3.2 网络环境下高中英语主题式教学模式的实现条件
• 3.2.1 “硬”性条件
• 3.2.2 “软”性条件
• 3.3 网络环境下高中英语主题式教学模式的活动程序
• 3.3.1 确定主题
• 3.3.2 确定教学目标
• 3.3.3 学生情况分析
• 3.3.4 制定教学活动方案
• 3.3.5 实施教学活动
• 3.3.6 教学评价
• 3.3.7 教学反思
• 3.4 网络环境下高中英语主题式教学模式的评价
• 3.4.1 评价标准
• 3.4.2 评价方法
• 第四章 网络环境下高中英语主题式教学案例应用研究
• 4.1 案例应用的基本情况
• 4.1.1 案例实施目的
• 4.1.2 案例实施对象
• 4.1.3 案例实施条件
• 4.2 案例应用的内容和方法
• 4.2.1 案例实施对象的情况调查
• 4.2.2 案例内容
• 4.2.3 案例实施后的情况调查
• 4.3 案例应用的结果分析
• 4.3.1 提高英语学习成绩
• 4.3.2 培养学生的探究能力
• 4.3.3 养成良好的学习态度
• 第五章 总结与展望
• 5.1 总结
• 5.1.1 信息资源的选择
• 5.1.2 主题知识结构体系的设计
• 5.1.3 学习策略的设计
• 5.2 展望
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 在学期间公开发表论文及著作情况