论文摘要
英语课堂是我国学生学习英语、增强语言交际能力的主要场所,在任务型语言教学的指导下,学生、教师双方有必要借助语言材料进行互动教学。本课题充分体现了课程改革的精神,满足了英语教学的需要,对于促进教师的专业成长和转变学生的学习方式具有重要的意义。本研究立足于语言习得理论、社会建构主义理论和社会互动理论,从实践的角度探讨基于任务的课堂互动教学及其结合高中英语阅读课中的运用。首先,概述基于任务的课堂互动教学研究的现状,分析与探讨基于任务的课堂互动教学的概念和类型。其次,阐述本研究的理论依据:语言习得理论、社会建构主义理论和社会互动理论,得出研究启示,从而为基于任务的课堂互动教学的实践提供理论指导。再次,问卷调查本校课堂互动教学的实施情况,通过课堂实地观察,从而探讨了基于任务的课堂互动教学的操作原则、实施策略和各项活动。最后,本文通过实验整体抽取浙江省玉环县楚门中学高二年级两个班的学生(共112人)为研究对象,进行为期将近15周的课文实践教学,最后用SPSS软件进行T检验,同时抽取一个教学案例和两个学生个案进行分析,从而得出结论:基于任务的课堂互动教学有利于培养学生积极的情感态度,有利于发展学生的协作能力和问题解决能力,有利于改进学生的学习方式,有利于提高学生的英语整体水平,也有利于教师的专业发展。
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中文摘要ABSTRACT第一章 引言第一节 研究的出发点一、基于任务的课堂互动结合高中英语阅读课教学的研究意义二、基于任务的课堂互动教学的研究目的第二节 研究的基本思路和方法一、基于任务的课堂互动在高中英语阅读课教学中的实践与研究方法二、基于任务的课堂互动在高中英语阅读教学中的实践与研究的基本思路三、论文结构第二章 基于任务的课堂互动教学的国内外研究概述第一节 主要概念的界定一、互动的概念二、课堂互动的概念及类型三、基于任务的课堂互动的概念第二节 国内外相关研究现状一、国外相关研究二、国内相关研究第三章 本研究的理论依据第一节 输入、互动、输出假设一、输入、互动、输出假设的概述二、输入、互动、输出假设对基于任务的课堂互动教学的启示第二节 皮亚杰的社会建构主义一、社会建构主义理论的概述二、社会建构主义理论对基于任务的课堂互动教学的启示第三节 维果斯基的社会文化理论—社会互动理论一、社会文化理论—社会互动理论的概述二、社会互动理论对基于任务的课堂互动教学的启示第四章 基于任务的课堂互动在英语阅读课中的实践第一节 基于任务的课堂互动教学在本校的实施情况一、学生和教师的有关互动教学问卷调查二、课堂实地观察第二节 基于任务的课堂互动教学的实践一、基于任务的课堂互动教学的操作原则二、基于任务的课堂互动教学的实施策略三、基于任务的课堂互动教学的活动第三节 基于任务的课堂互动在英语阅读课中的实验研究一、本实验拟解决的关键问题二、实验对象三、实验时间四、实验材料五、实验方式六、实验过程第四节 基于任务的课堂互动结合阅读课教学的实例和个案分析一、教学实例二、个案分析第五章 试验结果分析与讨论第一节 实验结果与分析第二节 实验带来的思考与建议第六章 结论附录1 浙江省玉环县高二年级学生关于课堂互动教学情况问卷调查（一）附录2 浙江省玉环县关于课堂互动教学情况教师问表调查（二）附录3 前测试卷附录4 后测试卷附录5 英语总体水平前测后测成绩比较表参考文献后记
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