当前中小学教师心理健康状况的调查研究

论文摘要

随着教育体制改革的深入和新课程改革推进,中小学教师的心理健康问题越来越受到社会各界的广泛关注,研究中小学教师心理健康状况具有十分重要的意义。本研究首先阐述了教师心理健康的标准,回顾了国内外学者对教师心理健康问题的研究趋势,然后在湖北省黄石市随机抽取1664名中小学教师进行心理健康状况的问卷调查。通过《症状自评量表(SCL—90)》和《中小学教师职业压力源量表》及其他辅助调查,探讨了当前中小学教师心理健康的状况,分析了中小学教师心理问题产生的原因,并提出了维护中小学教师心理健康的对策。研究中发现:①中小学教师的心理健康水平低于全国正常人群,心理健康总体水平偏低,检出率为28.1%。②男教师的心理健康水平低于女教师;初中教师的心理健康水平低于小学教师和高中教师,高中教师的心理健康水平低于小学教师;不同年龄段教师检出率最高的是31—40岁年龄组的教师,其余依次是50岁以上年龄组、41至50岁年龄组和30岁以下年龄组。③教师的职业压力是教师心理问题产生的原因。压力因素依次是工作负荷、考试压力、自我发展、职业期望、学生因素和家庭人际。④教师的职业生存状况较差。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 1. 研究背景分析
• 1.1 相关概念的界定
• 1.2 国内外相关研究综述
• 2. 研究的目的和意义
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究意义
• 2.3 研究特色
• 3. 研究方法和过程
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究工具
• 3.3 研究方法
• 3.4 研究过程
• 4. 调查结果
• 4.1 中小学教师心理健康状况的调查
• 4.2 中小学教师职业压力状况的调查
• 5. 讨论和分析
• 5.1 中小学教师心理健康的现状
• 5.2 影响中小学教师心理健康的主要因素
• 5.3 结论
• 6. 建议和对策
• 6.1 社会支持──构建教师心理健康的支持保障机制
• 6.2 学校推进──构建教师心理健康的评价激励机制
• 6.3 专家引领──构建师心理健康的训练指导机制
• 6.4 同伴互助──构建教师心理健康的交流合作机制
• 6.5 自我调适──构建教师心理健康的自我培养机制
• 7. 研究反思
• 7.1 研究的不足
• 7.2 今后的研究方向
• 参考文献
• 附录
• 后记