导读:本文包含了中专数学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合作教学目标模式,中专学校,数学教学
中专数学论文文献综述
陈贤才[1]（2019）在《合作教学目标模式在中专数学教学中的应用研究》一文中研究指出随新课改的实施,中专数学教学逐渐采取合作教学方式展开,利用合作教学的优势提高课堂教学质量。基于此,本文先分析了合作教学目标模式的优势,通过研究在中专数学教学中合作教学应用现状,提出了合作教学目标模式的应用。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
杨智新[2]（2019）在《职业中专数学课堂中的发现式教学分析》一文中研究指出发现式教学是指以让学生进行探究学习为主的方式开展的教学,其目的是为让学生在课堂中进行深入思考,探究解决问题的对策,培养学生的创新思维与探究能力。本文主要从课前自学,激发学生探索性、课中讨论,调动学生积极性、课后练习,延续学生主动性等方面探讨职业中专数学课堂中的发现式教学的运用。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年10期）
陶丹[3]（2019）在《新时期职业中专数学“微课”教学意义与应用研究》一文中研究指出随着科学技术的不断发展,现代化信息技术也在不断进步。因此,数学学科的教学方法必须要创新,数学"微课"应运而出。基于此,将从微课教学在职业中专数学教学中的实践意义入手,主要阐述数学微课的作用,旨在探索新时期职业中专数学微课教学的具体应用。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年28期）
张学军[4]（2019）在《浅谈启发式教学理念在中专数学教学中的运用》一文中研究指出随着社会的发展,我国对素质教育的重视度越来越高,在传统的教育教学方式上做出改变和改善,提高学生的学习兴趣,激发学生主动学习的动力,培养学生的自主学习能力。创建以教师为指导,以学生为中心的教学模式。通过对国外成功的教育案例的研究和学习,我国对中专的教育需坚持跟随教师的指导,将启发式教学理念作为基础,开展对中专数学教学的课题进行研究和探讨。以启发式教学理念为基础,对中专数学教学中的运用进行分析,提出启发式教学理念下的教学工作具体执行方案和启发式教学理念下中专数学教学的含义,根据中专数学学科具有的特征和学习的特征制定不同的教学计划,提高中专数学教学的总体效果。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年26期）
赵玲梅[5]（2019）在《中专数学学困生转变策略探索》一文中研究指出通常而言,中专学校学生的学习能力是参差不齐的,其中既有学习成绩优秀的学生,同时也会有学习成绩难以达标的一部分学生,这一点在数学这一理科教学学科中体现得尤为明显,而各数学教师较重要的一项任务即在基础教学之余致力于所教班级学困生的转变,提升班级整体数学成绩.因此,数学教师需要时时就学困生具体特点进行策略研究与改进,以通过多种优质教学策略大幅度提升学困生的数学综合能力.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年17期）
徐云飞[6]（2019）在《分层教学在中专数学教学中的实施探讨》一文中研究指出在中专教学中,学生的数学学习水平容易出现较大的差距,这就需要教师从学生的实际情况出发,对学生进行科学合理的分层教学,在教学内容、教学方法、作业、评价等各个环节进行区别化设计,落实因材施教的原则,从而使每个学生都能够较好地理解教学内容,跟上教学进度,在原有的数学基础上不断地获得提升。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年28期）
闫建武[7]（2019）在《职业中专数学课堂中的发现式教学探析》一文中研究指出在职业中专教学改革深入推行新常态下,以素质教育、专业育才为导向的数学课堂教学方法得以创新,旨在满足新时代教学改革及推行需求,提高职业中专数学教学质量,其中"发现式教学"作为新型育人模式,将问题揭示、自主探讨、知识讲解等育人模块整合在一起,旨在师生携手构建高效数学课堂,发现式教学实践价值可见一斑。本文通过探析职业中专数学课堂中发现式教学践行方略,以期提高数学教学质量。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年32期）
王青梅[8]（2019）在《浅议中专数学教学中的几点感悟》一文中研究指出中专学生水平参差不齐,有的学生由于中考的时候发挥失常从而进入到了中专学校;还有的学生是因为自身的成绩本身就不够好,进入了中专学校;甚至还有的学生中学没有上完,因为上学的时候出现了各种各样的情况而进入中专学校。总的来说,这些学生的学习水平是比较低的,并且也没有太良好的学习习惯。由此可见,中专数学教学的开展是需要教师下一番功夫的。在本文中,笔者将结合自身的教学经验,谈一谈中专数学教学当中的几点感悟。希望能够对各位中专数学教师们起到一定的参考作用。(本文来源于《情感读本》期刊2019年24期）
姚蕾[9]（2019）在《中专数学教学中学困生的转化方法研究》一文中研究指出在中专教育阶段,数学是其中的一门重要的基础性学科,同时数学还具有很强的实践性.然而在中专数学教学过程中,学困生是继续解决的一个重要问题.本文将系统分析中专数学学困生形成的原因,并针对性地提出中专数学学困生的转化方法.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年16期）
柴俊萍[10]（2019）在《试论中专数学叁角函数有效教学策略》一文中研究指出叁角函数教学是中专数学教学中的重要组成部分,是最基础的数学模型,也是天文学等相关专业学科的重要基础知识,叁角函数教学在中专数学教学以及其他学科教学中都占有十分重要的地位。本文通过探讨分析中专数学叁角函数教学过程出现的问题,提出改进中专数学叁角函数教学的措施建议,促进中专叁角函数教学的有效开展,提高教学效果,进而培养和提高中专学生的综合素质。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年24期）
中专数学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
发现式教学是指以让学生进行探究学习为主的方式开展的教学,其目的是为让学生在课堂中进行深入思考,探究解决问题的对策,培养学生的创新思维与探究能力。本文主要从课前自学,激发学生探索性、课中讨论,调动学生积极性、课后练习,延续学生主动性等方面探讨职业中专数学课堂中的发现式教学的运用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中专数学论文参考文献
[1].陈贤才.合作教学目标模式在中专数学教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[2].杨智新.职业中专数学课堂中的发现式教学分析[J].科幻画报.2019
[3].陶丹.新时期职业中专数学“微课”教学意义与应用研究[J].中国校外教育.2019
[4].张学军.浅谈启发式教学理念在中专数学教学中的运用[J].现代职业教育.2019
[5].赵玲梅.中专数学学困生转变策略探索[J].数学学习与研究.2019
[6].徐云飞.分层教学在中专数学教学中的实施探讨[J].试题与研究.2019
[7].闫建武.职业中专数学课堂中的发现式教学探析[J].试题与研究.2019
[8].王青梅.浅议中专数学教学中的几点感悟[J].情感读本.2019
[9].姚蕾.中专数学教学中学困生的转化方法研究[J].数学学习与研究.2019
[10].柴俊萍.试论中专数学叁角函数有效教学策略[J].试题与研究.2019