新课程背景下的高中班级自主管理问题研究 ——以温州市乐清市虹桥中学为例

论文摘要

21世纪是知识经济的时代。江泽民指出：“知识经济的基本特征就是知识不断更新,高新技术产业化。”知识经济竞争的实质是人才的创新能力之争。在推进素质教育与课程改革中,学校仅仅重视学科教学改革是不够的,还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配,使之相辅相成。根据现代教育的要求,应以学生全面发展为主,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才,关注每个学生的特点,尊重、关注每个学生,培养学生能够主动学习和自主管理,形成自信、自主、自立、自强的优良品格,使学生的潜能得到充分发挥。班级是学校的基本单位,而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系,能否将先进的优秀的教育管理理念付诸于班级管理之中,并产生良好效应,不仅反映了班主任教师的观念、管理水平,而且对学生的身心发展、性格培养、能力养成、主观能动性的发挥,都具有深远的影响。从目前已掌握的资料分析,有关学生自主管理的研究有如下特点：(1)班级干部制度改革,让学生做班级管理主体的形式更加丰富,而实际上对班级管理中的主体地位关心较少,对激活学生个体的自我意识和自我管理能力关注不够,并没有充分发挥学生的主体性,学生并没有真正成为班级的主人。(2)强调学生只有做班干部,才能体现自己在班级中的价值,强调了做班干部光荣,忽视了班干部是学生的代表,是为班级和同学服务的。本文以现代管理科学的有关理论为依据,阐述了在班级管理中实施自主管理的重要性,从目前中学班级管理现状(国内班级管理改革经验、案例,和乐清市虹桥中学学生在班级管理中自主性发挥程度的调查)入手分析了实施中学生自主管理的必要性,从第一线班主任教师的工作实际(包括本人)中,通过文献分析法、问卷调查法、访谈法对班级管理中存在的问题进行了概括和总结,提出班级管理的手段、方法、及实施自主管理的策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.3 研究的方法
• 第二章 班级自主管理相关的理论概述
• 2.1 中学班级自主管理
• 2.1.1 自主管理的含义
• 2.1.2 自主管理与自我教育
• 2.2 中学班级自主管理的特征
• 2.2.1 主体性
• 2.2.2 教育性
• 2.2.3 全员性
• 第三章 新课程与高中班级自主管理的研究
• 3.1 国内外研究动态
• 3.2 自主管理理论依据
• 3.2.1 马斯洛需要层次理论
• 3.2.2 主体教育理论
• 3.2.3 人本管理理论
• 3.2.4 促进发展理论
• 第四章 高中班级管理中存在的问题以及原因分析
• 4.1 高中班级自主管理中存在的主要问题
• 4.1.1 班级管理现状
• 4.1.2 对现行班级管理模式的反思
• 4.2 乐清市虹桥中学生在班级管理中的自主性发挥程度的调查问卷和分析
• 第五章 构建班级自主管理的思考
• 5.1 构建班级自主管理的对策
• 5.1.1 中学班级自主管理的实施原则
• 5.1.2 中学班级自主管理的实施途径
• 5.2 构建班级自主管理特别要注意的问题
• 5.2.1 遵循学生身心发展规律
• 5.2.2 巧妙运用激励机制
• 5.2.3 营造自主管理氛围
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢